Создание положительного психологического климата в детском и педагогическом коллективах школы.

Создание положительного психологического климата в детском и педагогическом коллективах

Педагог-психолог

Дубник Наталия Олеговна

Психологический климат

• Психологический климат – это эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива, проявляющийся во всех многообразных формах деятельности и возникающая на основе их близости, симпатии, совпадения характеров, интересов, склонностей.

• Психологический комфорт в образовательном учреждении – важное условие эффективности обучения и воспитания.

Три «климатические зоны» психологического климата

1. Социальный климат, который определяется тем, насколько в данном коллективе осознанны цели и задачи деятельности, насколько здесь гарантированно соблюдение всех прав и обязанностей его членов.

2. Моральный климат, который определяется тем, какие моральные ценности в данном коллективе являются принятыми.

3. Психологический климат, те неофициальные отношения, которые складываются между людьми, находящимися в непосредственном контакте друг с другом. То есть, психологический климат - это микроклимат, зона действия которого значительно локальнее морального и социального.

Психологический климат

в коллективе прежде всего проявляется в общих эмоционально насыщенных отношениях к происходящему;

в активности членов коллектива, их сознательном отношении к образовательному процессу, в доброжелательных отношениях.

Благоприятный психологический климат

Неблагоприятный психологический климат

Преобладающими эмоциями, испытываемыми ребенком при благоприятном психологическом климате , являются:

Преобладающими эмоциями при неблагоприятном психологическом климате являются:

• Доброжелательность,
• Оптимизм,
• Инициативность,
• Защищенность,
• Работоспособность,
• Креативность,
• Свобода своего «я».

• Пассивность,
• Зажатость,
• Агрессивность,
• Незащищенность,
• Негативизм.

Характеристики благоприятного психологического климата в детском коллективе

• В классе преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении; отношения строятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности; детям нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями.
• В классе существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам.
• В классе высоко ценят такие черты личности как ответственность, честность, трудолюбие и бескорыстие.
• Члены класса активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и добиваются высоких показателей в учебной и досуговой деятельности.
• Успехи или неудачи отдельных учащихся класса вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива.
• В отношениях между группировками внутри класса существует взаимное расположение, понимание, сотрудничество.

Психолого-педагогическая диагностика психологического климата в классах состоит из:

1. Определение неформальной структуры класса, выявление лидера и его роли в группе

• Проективная методика «Дерево с человечками» адаптация Л.П. Пономаренко;
• Тест «Диагностика лидерских способностей» Е. Жариков, Е. Крушельницкий

2. Определение уровня сплоченности класса и его психологической атмосферы

• Методика «Социометрия» Дж. Морено;
• Анкета «Психологический комфорт в школе» В.Франклин;
• Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» Л.Г. Федоренко;
• Методика «Чувства к школе» С.В. Левченко;
• Экспресс-методика изучения социально-психологического климата в учебном коллективе А.Н. Лутошкин

3. Изучение индивидуальных особенностей школьников

• Рисунок человека;
• Методика САН (самочувствие, активность, настроение);
• Изучение межличностных отношений в детском коллективе Р.В. Овчарова;
• Методика субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона

Психолого-педагогические методы для создания положительного психологического климата в классах, направлены на:

• Работа по повышению уровня сплоченности класса и его психологической атмосферы;
• Проведение тренинговых занятий по межличностному общению, формированию навыков мирного разрешения конфликтов;
• Применение игр, направленных на сплочение коллектива;
• Развитие коммуникативных навыков;
• Снятие эмоционального напряжения;
• Школьная «Неделя психологии»;
• Психологическая коррекция взаимоотношений в коллективе.

Условия, определяющие эффективность влияния педагогов на психологический климат в детском коллективе

• Личностные качества педагогов;
• Профессиональные качества педагогов;
• Ориентация педагогов на эмоциональный комфорт школьников.

Характеристики благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе

• В коллективе преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений, оптимизм в настроении; отношения строятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности; нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями.

• В коллективе существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам, здесь всегда поддерживают, помогают новичкам.

• В коллективе высоко ценят такие черты личности, как ответственность, честность, трудолюбие и бескорыстие.

• Члены коллектива активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, добиваются высоких показателей в деятельности.

• Успехи или неудачи отдельных членов коллектива вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива.

• В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение, понимание, сотрудничество.

Методы для создания положительного психологического климата для педагогического коллектива

• Проведение тренингов по командообразованию;
• Формирование у членов коллектива умения слышать, слушать и понимать друг друга;
• Повышение самооценки у педагогов;
• Умение контролировать свои эмоции;
• Профилактика эмоционального выгорания педагогов;
• Снижение уровня конфликтности в коллективе;
• Проведение дней психологической разгрузки;
• Обучение на курсах;
• Самообразование;
• Школьная методическая работа;
• Проведение тренинговых занятий по формированию основ конструктивного общения;
• Проведение нетрадиционных форм работы с педагогами: праздников, фестивалей и т. д.

• Таким образом, можно сделать вывод, что если в учреждении образования будет сформирован благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе, то это будет способствовать повышению уровня комфортности всех участников образовательного процесса, повышению эффективности образовательного процесса, развитию личности педагогов, их творческой активности.
• Нельзя рассчитывать на то, что необходимые отношения в коллективе (детском или педагогическом) возникнут сами собой, их надо сознательно формировать.

Благодарю за внимание!

Список литературы

1. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. - М.: Просвещение, 1989

2. Афанасьева Т.А. Социально-психологический климат организации/ http://psi.lib.ru/soveti/sbor/spkliorg.htm

3. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива и личность.- М.: Мысль, 1998.

4. Картушина Е.П., Романенко Т.В. Психологический комфорт в школе: как его достичь. Издательство «Учитель», Волгоград, 2009.

5. Леванова Е. А. Волошина А. Г. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. - СПб.: Питер, 2008.

6. Маккена П., Мейстер Д. Первые среди равных: Как руководить профессионалами - М.: "Издательство АСТ", "Ермак", 2004

7. Микляева А.В., Румянцева П.В. "Трудный класс": диагностическая и коррекционная работа. - СПб.: Речь, 2006.