Создание проблемной ситуации на уроке

р

о

л

е

м

а

б

Проблема

Что могут сделать педагоги

Когда вперед шагнул прогресс,

Чтоб дети к обученью в школе

Не потеряли интерес?

Мастер – класс

«Создание проблемной

ситуации на уроке»

Проблемная ситуация –

это интеллектуальное затруднение человека,

возникающее в случае, когда он не знает,

как объяснить возникшее явление, факт,

процесс действительности,

не может достичь цели известным ему

способом. (М.И. Махмутов)

тема «Скобки».

Учитель

запись на доске или на слайде

Ученики

8-3+4=9.

8-3+4=1.

реакция удивления

- Примеры одинаковые, а ответы разные!

Вижу, вы удивлены. Почему?

- Значит, над каким вопросом подумаем?

- Почему в одинаковых примерах получились разные ответы?

- То отличаются и левые.

- Давайте рассуждать. Если отличаются правые части…

- Левые части отличаются порядком действий.

- Чем отличаются левые части?

- Сначала вычитание, а потом сложение.

- Какой порядок действий в первом примере?

- Во втором примере?

- Сложение, потом вычитание.

- В каком примере мы действовали по правилу?

-В первом!

- А во втором примере мы нарушили правило! Как же нам догадаться, что здесь сложение выполняется первым?

- Надо что-то в пример дописать! Нужен какой-то знак, чтобы пометить сложение.

-Молодцы! Есть такой знак! ( дописывает скобки во второй пример ). Он называется «скобки».

- Скобки.

-Значит, какая тема нашего урока...

-Узнать, что такое скобки. Научиться решать примеры со скобками.

-Какова будет цель нашего урока?

Урок математики по теме «Умножение».

Учащимся предлагается ряд заданий, решение которых сводится к вычислению сумм одинаковых слагаемых (например, 2+2+2+2=8).

Затем дается задача: «На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 860 рубашек?»

Составляя выражение 9+9+9+9+ …, ученики начинают испытывать затруднение

- Вы можете записать выражение к задаче?

- Нет.

- А почему? В чем затруднение?

- Получается слишком длинная запись.

- Значит, что будем сегодня делать, какой вопрос исследовать?

- Будем придумывать короткий способ записи

« Умножение двузначного числа на однозначное » .

Учитель

Ученики

- На доске записан ряд чисел. Что это за числа?

- Выпишите в столбик однозначные числа и умножьте их на 7.

- Однозначные и двузначные числа.

- Выпишите в другой столбик двузначные числа и тоже умножьте их на 7

Легко справляются с заданием, способ выполнения, которого уже известен

Испытывают затруднение, поскольку способ выполнения задания еще не известен (возникновение проблемной ситуации)

- Вы смогли выполнить мое задание? Нет, не смогли.

- Почему же это задание не получилось? Чем оно отличается от предыдущего?

- Умножать на двузначное число мы не еще можем.

- Какова же будет тема нашего урока?

- Умножение двузначного числа на однозначное.

Составьте диалог с учащимся по рассматриваемой теме урока,

чтобы при создании проблемной ситуации

использовался прием №2,№4,№5.(см. таблицу).

Тема: « Степень с отрицательным целым показателем » 8 кл.

Задание. Вычислите: 2 2 3 3 0 7 3 1 3∙3 3 (-1) 2 (-2) 5

Примечание: Учащиеся могут вычислить все, кроме последнего выражения .