Создание ситуации успеха на занятии в дополнительном образовании

Государственное профессиональное образовательное учреждение «сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж им. И.а. куратова

Создание ситуации успеха на занятии в системе дополнительного образования

Выполнила: студентка 731 группы, Острейковская Мария

СЫКТЫВКАР, 2021

• Ситуация успеха – сочетание условий, которые обеспечивают успех.

Переживание учеником ситуации успеха:

• повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
• стимулирует к высокой результативности труда;
• корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
• развивает инициативность, креативность, активность;
• поддерживает в группе благоприятный психологический климат

Технологические операции создания ситуаций успеха:

• Снятие страха – помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих.

-“Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться”.

-“Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения”.

-“Работа довольно легкая, подобное задание мы уже выполняли”.

Технологические операции создания ситуаций успеха:

2) Авансирование успешного результата – помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том, что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку уверенность в свои силы и возможности.

-“У вас обязательно получиться”.

-“Я даже не сомневаюсь в успешном результате”.

Технологические операции создания ситуаций успеха:

• Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности – помогает ребенку избежать поражения, достигается путем намека, пожелания.

-“Возможно, лучше всего начать с…..”.

-“Выполняя работу, не забудьте о…..”.

Технологические операции создания ситуаций успеха:

4) Внесение мотива – показывает ребенку ради чего, ради кого совершается эта деятельность, кому будет хорошо после выполнения.

-“Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…”

Технологические операции создания ситуаций успеха:

5) Персональная исключительность – обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности.

-“Только ты и мог бы….”.

-“Только тебе я и могу доверить…”.

-“Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…”

Технологические операции создания ситуаций успеха:

6) Мобилизация активности или педагогическое внушение – побуждает к выполнению конкретных действий.

-“Нам уже не терпится начать работу…”.

-“Так хочется поскорее увидеть…”

Технологические операции создания ситуаций успеха:

7) Высокая оценка детали – помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали.

-“Тебе особенно удалось то объяснение”.

-“Больше всего мне в твоей работе понравилось…”.

-“Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы”.

Создание ситуации успеха на разных этапах занятия

1. Мотивационно-целевой

1. Мотивационно-целевой

Сформировать мотив достижения; настроить на успешное выполнение задания

Учащиеся, имевшие в прошлом неуспех в выполнении аналогичного задания

Нейтрализовать память об отрицательных эмоциях в предшествующей деятельности; настроить на то, что данное задание выполнимо и по силам

Учащиеся, не знакомые с заданиями подобного рода

Предвосхитить положительную эмоциональную реакцию; нарисовать позитивную перспективу в достижении успеха

Учащиеся, успешно выполнившие задания подобного рода

Актуализировать позитивную эмоциональную память детей, поддержать побуждение к работе

2. Организационный

2. Организационный

Цель:

Обеспечить условия успешной

Учащиеся, требующие организационного контроля

деятельности, заинтересовать познавательным процес- сом

Организовать контроль за началом и завершением работы, обеспечить интеллектуальное и эмоциональное подкрепления учебной работы

Учащиеся, требующие помощи в процессе выполнения работы

Осуществлять эмоциональное ободрение и интеллектуальную стимуляцию учебной деятельности

Учащиеся, работающие активно и самостоятельно

Обеспечить право выбора заданий, эмоциональное и интеллектуальное стимулирование познавательной деятельности

3. Итоговый

  Итоговый

Цель:

Сформировать осознанное отношение к итогу учебной деятельности; обратить результат в мотив для новой позна- вательной деятельности

Результат, адекватный усилиям

Получившие неудовлетворительные отметки

Получившие хорошие и отличные отметки

Результат,

Возвратиться к мотивационноцелевому этапу, повторить всю цепь с исходных позиций

не адекватный усилиям

Получившие неудовлетворительные отметки

Эмоционально подкрепить достигнутый результат и дать установку на дальнейшую успешную работу

Позитивно-перспективно оценить сделанное наряду с выделением ошибок и индивидуальной работой по преодолению пробелов в ЗУН

Получившие хорошие и отличные отметки

Проверить условия учебной работы на предыдущем этапе, организовать ситуацию преодоления в будущей деятельности