Создание ситуации успеха на уроках математики

Способы создания ситуации успеха на уроке

Каждый ребенок индивидуален, у каждого есть свой собственный успех и свои достижения.

Наша задача-воспитывать у ребенка потребность в достижениях, которая связана с наличием у него адекватной самооценки, упорства, воли, терпения, настойчивости и трудолюбия.

Если мы решим эту задачу, то он сам будет выбирать жизненные задачи из зоны ближайшего развития, то есть восходить по Лестнице Успеха.

Цепочка по которой происходит этот процесс:

Потребность-мотив-цель-действие-рефлексия

Условия создания ситуации успеха

Первое обязательное условие – атмосфера доброжелательности в классе.

Второе условие – снятие страха – авансирование детей перед тем, как они приступят к реализации поставленной задачи.

Ключевой момент – высокая мотивация: во имя чего? Ради чего? Зачем?

Важна реальная помощь в продвижении к успеху.

Необходимо краткое экспрессивное воздействие на учеников – педагогическое внушение (Успехов! За дело! И т.д.)

Обязательна педагогическая поддержка в процессе выполнения работы.

Алгоритм создания ситуации успеха

фоне эмоциональной комфортности снятие страха На

• «Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться».

Авансирование успешного результата

«Я даже не сомневаюсь в успешном результате»,

Скрытое инструктирование ребёнка в способах деятельности

«Возможно, лучше всего начать с…»,

Внесение мотива (обозначить практическую значимость)

«Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…»

Персональная исключительность

«Только ты и мог бы», «Только тебе, я могу доверить…»,

Педагогическое внушение

«Так хочется поскорее увидеть…»

Высокая оценка деталей

Для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, развития их творческих способностей, можно использовать на уроках разнообразные приемы .

Методический прием-интегрирующее описание учителем излагаемого объекта с последующей постановкой вопроса.

Цель : активизация мыслительной деятельности, мотивации учебной деятельности. Описание приема : -Ознакомить учащихся с условием интересной практической или исторической задачи -Изучить содержание задачи -Провести анализ, поиск решения -Сформулировать вывод о невозможности решения данной задачи известными способами -Поставить вопрос о поиске нового способа решения.

Методический прием -развитие пространственного мышления «Привлечение нескольких пространственных образов при рассмотрении вопросов планиметрии» Цель : предотвращение разрыва в накоплении учащимися пространственных представлений на разных этапах обучения. Описание приема : -Мысленно представить какой-либо эталон определенной длины -изобразить отрезок заданной длины с помощью этого эталона -с помощью масштабной линейки измерить отрезок

Методический прием , основанный на эффекте незавершенного действия. Цель: вызвать интерес и стимулировать учебную инициативу учащихся. Описание приема: -ученики под руководством учителя строят математическую модель задачи -проводят анализ-поиск решения задачи -на основе анализа составляют план -реализуют план -учитель должен точно уловить момент наивысшей напряженности, чтобы в это время преравать действие

Методический прием- построение системы подзадач, решаемых общим способом. Цель: развитие творческого мышления учащихся. Описание приема:- Провести поиск решения данной задачи -Найти числовое значение всех неизвестных -Для каждого шага установить а)величину которая будет искомой б)сформулировать текс задачи, выделив условие и требование, используя при этом найденные числовые значения остальных величин -Найти взаимосвязанные формулы поиска

Некоторые пути и формы создания ситуации успеха. 1) Обязательное доброжелательное требование выполнения домашнего задания (дневник учета выполнения домашнего задания) 2)Искать пути, творчески подходить к каждому уроку, усвоению материала, деятельность строить на основе обучения и воспитания Успехом (математические диктанты в начале урока) 3) Познавательные фрагменты урока (викторины, которые выполняют роль устной работы, игровая деятельность)

БАНК СИТУАЦИЙ УСПЕХА

• Минутки психологической разгрузки или эмоциональной зарядки (шутки, загадки, скороговорки).
• Вопросы, которые задают сами дети. + Задай вопрос учителю
• Прием-подсказка (План-ответ, рисунок-подсказка, таблица, опорные сигналы и пр.)
• Частично-поисковые и эвристические ситуации (проблемные задания)
• Ролевые ситуации («наблюдатель», «мудрец», «хранитель знаний»)
• Игры-системы на уроках?
• Конкурс эрудитов (на предметных неделях)