Россия, Орёл
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 15.06.2021 10:21
Лялина Ольга Леонидовна
Учитель начальных классов
39 лет
3 212
18 789 
Местоположение
Специализация
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации в 4 классе по математике
Категория:
Начальные классы
30.11.2020 19:40
Просмотр содержимого документа
«Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации в 4 классе по математике»
МАТЕРИАЛЫ
для проведения промежуточной аттестации
по математике
в 4 классе
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации в 4 классе по математике
Назначение контрольных измерительных материалов
Итоговая работа предназначена для проведения процедуры оценки качества образования по учебному предмету «Математика» в рамках мониторинга образовательных достижений обучающихся 4 класса. Проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Основная цель работы – выявить уровень достижения обучающимися планируемых результатов, разработанных на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «Математика».
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание и структура итоговой работы по предмету «Математика» разработаны на основе следующих документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. N 373;
Авторская программа по математике М.И.Моро;
планируемые результаты освоения НОО ООО;
рабочая программа по математике в 4 классе.
Характеристика структуры и содержания работы
Форма проведения работы – комплексная контрольная работа (ККР) (тест + контрольные задания).
В кодификаторе выделяются группы планируемых результатов, подлежащих проверке в ходе работы.
В состав инструментария включаются 3 варианта стандартизированной контрольной работы по 20 заданий. Содержание и типы заданий были определены с учетом целей изучения математики, сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) и примерной программе по предмету «Математика».
Таблица 1
Распределение заданий по содержанию и уровням сложности
| № п/п | Содержательные блоки по кодификатору | Количество заданий базового уровня сложности | Количество заданий повышенного уровня сложности |
| 1. | Числа и величины | 3 (№ 1,2,3) | 2 (№ 15,17) |
| 2. | Арифметические действия | 2 (№ 5, 8) | 1 (№ 19) |
| 3. | Работа с текстовыми задачами | 3 (№ 6,9,14) | 1 (№ 20) |
| 4. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | 2 (№ 7, 12) | - |
| 5 | Геометрические величины | 3 (№ 4,10,13) | 1 (№ 18) |
| 6. | Работа с информацией | 1 (№ 11) | 1 (№ 16) |
|
| Всего заданий: | 14 | 6 |
Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися: задания базового уровня сложности – 14 (70%) и повышенного - 6 (30%)
Для выполнения большинства заданий не требуется выполнять громоздкие вычисления, что позволяет значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление учащимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач.
В работе используются четыре типа заданий: с выбором верного ответа из четырех предложенных вариантов; с выбором верных ответов из пяти предложенных; с кратким ответом, когда требуется записать результат выполненного действия; с записью решения или объяснения полученного ответа.
Ученик справился с работой, если он набрал 50% от максимального балла за всю работу. Отметка выставляется с учетом выполнения заданий, как базового, так и повышенного уровня и определяется на основе максимального балла за всю работу. Если максимальный балл за работу составляет 26, то выставление отметок осуществляется следующим образом (таблица 2).
Таблица 2
Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»
| % выполнения от максимального балла | Количество баллов | Цифровая отметка | Уровневая шкала |
| 85 – 100 | 21 – 26 | 5 | Повышенный |
| 65 – 84 | 17 – 21 | 4 |
Базовый |
| 50 – 64 | 13 – 16 | 3 | |
| 0 – 49 | 0 – 12 | 2 | Недостаточный |
Время выполнения варианта КИМ
Примерное время на выполнение заданий составляет:
для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;
для заданий повышенной сложности – от 2 до 4 минут.
На выполнение всей работы отводится 1 урок.
План варианта КИМ
Ниже представлен план работы (таблица 3), в котором дается информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.
Таблица 3
Обобщенный план варианта КИМ
| № задания | Раздел программы | Проверяемый результат | Код планируемого результата в кодификаторе | Уровень сложности | Время на выполнение заданий и работы в целом | Максимальный балл за выполнение |
| 1. | Числа и величины | Характеризовать число (чётность-нечётность, сравнение с другими числами, позиционная запись и др. | П. 3.1.1. | Б | 1 | 1 |
| 2. | Числа и величины | Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку | П 3. 1.3. | Б | 1 | 1 |
| 3. | Числа и величины | Устанавливать закономерность и продолжать последовательность чисел на основе самостоятельно установленного правила | П. 3.1.2. | Б | 2 | 1 |
| 4. | Геометрические величины | Приближённая оценка длины | П. 3.5.3. | Б | 1 | 1 |
| 5. | Арифметические действия | Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение | П. 3.2.2 П 3.2.3 | Б | 1 | 1 |
| 6. | Работа с текстовыми задачами | Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; Решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью
| П. 3.3.1 П. 3.3.2 | Б | 2 | 1 |
| 7. | Пространствен-ные отношения. Геометрические фигуры | Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг) | П. 3.4.2 | Б | 1 | 1 |
| 8. | Арифметические действия | Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий Вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок) | П. 3.2.1. П. 3.2.4.
| Б | 3 | 1 |
| 9. | Работа с текстовыми задачами | Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи Решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью
| П. 3.3.2. П. 3.3.3 | Б | 3 | 1 |
| 10. | Геометрические величины | Вычислять площадь прямоугольника и квадрата. Использовать представление о площади для решения практической задачи | П. 3.5.2 | Б | 2 | 1 |
| 11. | Работа с информацией | Читать несложную готовую столбчатую диаграмму. Использовать информацию, представленную в ней, для ответа на поставленный ответ
| П. 3.6.3. | Б | 1 | 1 |
| 12. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур | П. 3.4.6 | Б | 1 | 1 |
| 13. | Геометрические величины | Измерять длину заданного отрезка. | П. 3.5.1. | Б | 1 | 1 |
| 14. | Работа с текстовыми задачами | Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче | П. 3.3.1 | Б | 1
| 1 |
| 15. | Числа и величины | Группировать числа по самостоятельному установленному признаку | П. 3.1.3 | П | 3 | 2 |
| 16. | Работа с информацией | Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы | П. 3.6.1 П. 3.6.2 | П | 4 | 2 |
| 17. | Числа и величины | читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм, час – минута, минута –секунда, километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр) | П. 3.1.4 | П | 3 | 2 |
| 18. | Геометрические величины | измерять длину отрезка; вычислять площадь прямоугольника и квадрата; | П. 3.5.2. | П | 3 | 2 |
| 19. | Арифметические действия | Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий
| П. 3.2.1. | П | 3 | 2 |
| 20. | Работа с текстовыми задачами | Решать практическую задачу, выполнять действия с именованными числами. | П. 3.1.4. П. 3.3.1.
| П | 3 | 2 |
| Всего: | 40 мин | 26 б. | ||||
КОДИФИКАТОР
требований к уровню подготовки обучающихся и элементов содержания для проведения промежуточной аттестации по математике в 4 классе
Кодификатор включает планируемые результаты освоения начальной общей образовательной программы основного общего образования по предмету «Математика». Он разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки от 6 октября 2009 г. N 373).
| П. Предметные планируемые результаты | |||
| Учебный предмет | Код | Планируемый результат | |
| П.3. Математика и конструирование | |||
| П.3.1. Числа и величины | П.3.1.1 | читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; | |
|
| П.З. 1.2 | устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); | |
|
| П.З.1.3 | группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку | |
|
| П.3.1.4 | читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм, час - минута, минута - секунда, километр - метр, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр). | |
| П.З.2. Арифметические действия | П.3.2.1 | выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 ООО) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); | |
|
| П.3.2.2 | выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1); | |
|
| П.3.2.3 | выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; | |
|
| П.3.2.4 | вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок). | |
| П.3.3. Работа с текстовыми задачами | П.3.3.1 | устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; | |
|
| П.З.3.2 | решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; | |
|
| П.3.3.3 | оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи | |
| П.З.4 Пространственные отношения. Геометрические фигуры. | П.3.4.1 | описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; | |
| П.3.4.2 | распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг); | ||
|
| П.3.4.3 | выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; | |
|
| П.3.4.4 | использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; | |
|
| П.3.4.5 | распознавать и называть геометрические тела (куб,шар); | |
|
| П.3.4.6 | соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур | |
| П.З.5. Геометрические величины | П.З.5.1 | измерять длину отрезка; | |
|
| П.З.5.2 | вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; | |
|
| П.З.5.3 | оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз). | |
| П.З.6. Работа с информацией | П.3.6.1 | читать несложные готовые таблицы; | |
|
| П.З.6.2 | заполнять несложные готовые таблицы; | |
|
| П.3.6.3 | читать несложные готовые столбчатые диаграммы. | |
Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий демонстрационного варианта работы и работы в целом
В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ. Если учащийся, наряду с верным ответом приводит и неверные ответы, то задание считается выполненным неверно.
В следующей таблице к заданиям с выбором ответа приведены номера верных ответов, к заданиям с кратким ответом приведены верные ответы, к заданиям с записью решения или объяснения приведены примеры решений и объяснений, дано описание полных и частично верных ответов и указано число баллов, которые выставляются за тот или иной ответ. К некоторым заданиям приведены примечания относительно влияния на правильность ответа возможных недочетов, которые допускают учащиеся.
За выполнение каждого из 16 заданий базового уровня сложности (№№ 1-16) выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует.
За выполнение каждого из 4 заданий повышенного уровня сложности
(№№ 17 - 20) в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.
Проверка и оценка выполнения задания
| №
| Максимальный балл | Правильное решение или ответ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Вариант 1 | Вариант 2 | Вариант 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 1 | Ответ: 4 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 1 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 4 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 1 | Ответ: 4 1 балл – дан верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 4 1 балл – дан верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 3 1 балл – дан верный ответ 0 баллов – неверный ответ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 1 | Ответ: 377 1 балл – дан верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 567 1 балл – дан верный ответ 0 баллов – неверный ответ
| Ответ: 15 352 1 балл – дан верный ответ 0 баллов – неверный ответ
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 1 | Ответ: 3 1 балл – дан верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 2 1 балл – дан верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 2 1 балл – дан верный ответ 0 баллов – неверный ответ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | 1 | Ответ: 1 699 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 674 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 139 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | 1 | Ответ: 3 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 4 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 3 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | 1 | Ответ: 2) 1,2,5 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 4) 3,4,5 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный | Ответ: 3) 2,3,5 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | 1 | Ответ: 3) 26 129 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 3) 200 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 2) 276 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | 1 | Ответ: 3 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ
| Ответ: 3 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | Ответ: 3 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | 1 | Ответ: дан ответ 30 кусков и приведено верное решение. Варианты решения: 1)15· 10=150 ( кв. м.) 2) 150 : 5= 30 (к.) или 15·10:5=30(к.) 1 балл – дано верное решение и записан верный ответ 0 баллов – дан неверный ответ или решение ИЛИ записан верный ответ, а решение не приведено или неверное.
| Ответ: дан ответ 2 250г лака и приведено верное решение. Варианты решения: 1)5·3=15(кв.м) 2)150 · 15=2 250(г) или 150 · (5 ·3) = 2 250(г) 1 балл – дано верное решение и записан верный ответ 0 баллов – дан неверный ответ или решение ИЛИ записан верный ответ, а решение не приведено или неверное | Ответ: дан ответ 1 600 р и приведено верное решение Варианты решения: 8·5=40 (кв. м) 40 · 40=1 600 (руб.) или 40 · (8 ·5) = 1 600(руб.) 1 балл – дано верное решение и записан верный ответ 0 баллов – дан неверный ответ или решение ИЛИ записан верный ответ, а решение не приведено или неверное | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | 1 | Ответ: рысь 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ
| Ответ: Женя 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ
| Ответ: Юра 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – неверный ответ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | 1 | Ответ: верно указан один (или несколько) предмет, имеющий форму пирамиды, и один (или несколько) предмет, имеющий форму конуса, и никакие другие предметы не отвечающие этим формам. Возможные варианты: Конус- колпак клоуна Пирамида- пирамиды в Египте Примечание. Если ученик записал более одного верного предмета для одной или двух указанных форм и не указал при этом неверные предметы, то ответ считается верным. 1 балл – дан верный ответ для каждой из двух форм 0 балл – дан верный ответ только для одной из указанных форм ИЛИ указана хотя бы одна плоская фигура («треугольник») ИЛИ даны неверные ответы для обеих форм. | Ответ: верно указан один (или несколько) предмет, имеющий форму квадрата, и один (или несколько) предмет, имеющий форму цилиндра, и никакие другие предметы не отвечающие этим формам. Возможные варианты: Куб - коробка Цилиндр - бочка Примечание. Если ученик записал более одного верного предмета для одной или двух указанных форм и не указал при этом неверные предметы, то ответ считается верным. 1 балл – дан верный ответ для каждой из двух форм 0 балл – дан верный ответ только для одной из указанных форм ИЛИ указана хотя бы одна плоская фигура («квадрат») ИЛИ даны неверные ответы для обеих форм. | Ответ: верно указан один (или несколько) предмет, имеющий форму прямоугольного параллелепипеда, и один (или несколько) предмет, имеющий форму круга, и никакие другие предметы не отвечающие этим формам. Возможные варианты: Шар- Земля, мяч Параллелепипед- дом Примечание. Если ученик записал более одного верного предмета для одной или двух указанных форм и не указал при этом неверные предметы, то ответ считается верным. 1 балл – дан верный ответ для каждой из двух форм 0 балл – дан верный ответ только для одной из указанных форм ИЛИ указана хотя бы одна плоская фигура («круг») ИЛИ даны неверные ответы для обеих форм. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | 1 | Ответ: 19 1 балл – дан верный ответ 0 балл – дан неверный ответ | Ответ: 18 1 балл – дан верный ответ 0 балл – дан неверный ответ | Ответ: 14 1 балл – дан верный ответ 0 балл – дан неверный ответ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | 1 | Ответ: 2 1 балл– дан верный ответ 0 балл – дан неверный ответ | Ответ: 1 1 бал –дан верный ответ 0 балл – дан неверный ответ | Ответ: 2 1 балл – дан верный ответ 0 балл – дан неверный ответ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | 2 | Ответ: Первая группа 520,40,402 Свойство - чётные Вторая группа 125,215, 307 Свойство- нечётные 2 балл – дан верный ответ 1 балл – распределили по группам верно, но не указали свойство. 0 балл – дан неверный ответ | Ответ: Первая группа 1234,4000,8702 Свойство - чётные Вторая группа 19531, 21025, 38933 Свойство- нечётные 2 балл – дан верный ответ 1 балл – распределили по группам верно, но не указали свойство. 0 балл – дан неверный ответ | Ответ: Первая группа 2434, 8000,9608 Свойство - чётные Вторая группа 19531,21023, 58935 Свойство- нечётные 2 балл – дан верный ответ 1 балл – распределили по группам верно, но не указали свойство. 0 балл – дан неверный ответ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | 2 | Ответ:
2 балл –таблица заполнена верно 1 балл – в таблице записан один способ набора продуктов, при этом второй способ не записан 0 баллов – один или оба способа записаны неверно | Ответ:
2 балл –таблица заполнена верно 1 балл – в таблице записан один способ набора продуктов, при этом второй способ не записан 0 баллов – один или оба способа записаны неверно |
2 балл –таблица заполнена верно 1 балл – в таблице записан один способ набора продуктов, при этом второй способ не записан 0 баллов – один или оба способа записаны неверно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | 2 | Ответ: | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | 2 | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | | Ответ: 342 420 0
6 8 344 4 2 балла- подобрали верные числа в 2-х примерах 1 балл- подобрали верные числа в 1 примере 0 баллов – решили неверно | Ответ: 920 0
4 5 260 8 2 балла- подобрали верные числа в 2-х примерах 1 балл- подобрали верные числа в 1 примере 0 баллов – решили неверно | Ответ: 187 11 7 0
5 7 9 6 0 2 балла- подобрали верные числа в 2-х примерах 1 балл- подобрали верные числа в 1 примере 0 баллов – решили неверно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | 2 | Ответ: Не превысит. Масса всех продуктов равна 600 г +3 г · 120 + 220 г · 2+ 240 г=1640 г 2 кг= 2000 г 1 640 2 балла - записан верный ответ и приведено верное объяснение 1 балл – записан верный ответ и приведено неполное объяснение , не содержащее ошибочных рассуждений и показывающее, что ученик выполнял верные действия с данными, приведёнными в условии задачи Например: Не превысит. 600 г +3 г · 120 + 220 г · 2+ 240 г=1640 г 0 баллов - дан верный ответ, а объяснение отсутствует или не показывает действия, которые выполняет ученик для получения ответа Например: Не превысит, «1 640 ИЛИ дан неверный ответ ИЛИ ответ отсутствует | Ответ: Не успеет Так как у Ани есть 2 ч 40 мин времени ( 2 ч 40 мин – 1 ч= 1 ч 40 мин), а на выполнение всех дел требуется 40 мин + 15 мин + 35 мин + 10 мин + 25 мин = 125 мин = 2 ч. 5 мин 2 ч 5 мин 1 ч 40 мин 2 балла - записан верный ответ и приведено верное объяснение 1 балл – записан верный ответ и приведено неполное объяснение , не содержащее ошибочных рассуждений и показывающее, что ученик выполнял верные действия с данными, приведёнными в условии задачи Например: Не успеет. 40 мин + 15 мин + 35 мин + 10 мин + 25 мин = 125 мин = 2 ч. 5 мин 0 баллов - дан верный ответ, а объяснение отсутствует или не показывает действия, которые выполняет ученик для получения ответа Например: Не превысит, «2 ч 5 мин 1 ч 40 мин» ИЛИ дан неверный ответ ИЛИ ответ отсутствует | Ответ: Хватит Стоимость всех продуктов равна 60 + 80 ·2 + 48 + 25 · 2 = =318 (руб.) 318 2 балла - записан верный ответ и приведено верное объяснение 1 балл – записан верный ответ и приведено неполное объяснение , не содержащее ошибочных рассуждений и показывающее, что ученик выполнял верные действия с данными, приведёнными в условии задачи Например: Хватит. 60 + 80 ·2 + 48 + 25 · 2 = =318 (руб.) 0 баллов - дан верный ответ, а объяснение отсутствует или не показывает действия, которые выполняет ученик для получения ответа Например: Хватит, «318 ИЛИ дан неверный ответ ИЛИ ответ отсутствует | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2
39420 60
360 657
300 
420
5 7 4
4 5 9 2
39 0 3 2
3 2 6 0
29 3 4 0
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
