Способы записи алгоритмов

6 класс Алгоритмы и исполнители

Конспект урока

«Способы записи алгоритмов»

Дидактическая цель урока: предполагается, что к окончанию урока

учащиеся будут знать:

• способы записи алгоритмов;

• назначение основных блоков юлок-схемы;

учащиеся будут уметь:

• оформлять алгоритмы

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию алгоритмического мышления;

• создать ситуации для формирования коммуникативных умений, рефлексивных способностей, самостоятельности учащихся.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Учебно-методическое обеспечение: рабочая тетрадь, ПК, презентация, Информационное домино для физкультминутки (карточки)

Ход урока

1. Организационный момент:

Здравствуйте, Ребята!

Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас и надеюсь, что сегодняшний урок будет интересным и полезным для вас. Мы с вами продолжаем изучение темы «Алгоритмы и исполнители». Слайд 1. А девизом сегодняшнего урока я выбрала изречение древнего философа Конфуция «Кто повторяет старое и узнает новое, тот может быть предводителем». Но прежде чем приступить к изучению нового, давайте повторим старое, следуя словам Конфуция.

1. Проверка домашнего задания

Мы начали изучать один из главных разделов информатики – «Алгоритмы и их исполнители». Хотелось бы убедиться в том, что материал вами полностью усвоен. И так предлагаю выполнить следующие задание:

1. Первое задание разминочное: необходимо разгадать следующие анаграммы Слайд 2:

1. МАПРОМАГРАМ (программа)

ТМИРОГЛА (алгоритм)

ПОНИЛИСЬЛЕТ (исполнитель)

МАНОДКА (команда)

1. Что такое алгоритм? Слайд 3

2. Команда? Слайд 4

3. Исполнитель алгоритма? Слайд 5

4. Кто или что может быть исполнителем алгоритма? Слайд 6

5. Что называют системой команд исполнителя? Слайд 7

6. Среда обитания исполнителя? Слайд 8

Д/З в печатной тетради, стр. 93

1. Целемотивационный этап

1.Ребята, вы заметили, что все алгоритмы, которые мы с вами составляли на прошлом уроке, записаны с помощью привычных для человека предложений, фраз и слов. Как бы вы назвали такой способ записи? Такой способ записи называется словесным, но это не единственный способ. О других способах записи алгоритмов мы сегодня и узнаем на уроке!

2. Тема нашего урока «Способы записи алгоритмов» Слайд 9

3. Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока

• познакомимся со способами записи алгоритмов;

• научимся записывать алгоритмы разными способами. Слайд 10

1. Актуализация знаний и умений учащихся

Ребята, предлагаю вам составить словесный алгоритм действий сказочных героев:

- «Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку…» (алгоритм действий при уборке урожая из сказки «Репка») Слайд 11

- «Дед бил-бил – не разбил, баба била-била – не разбила» (алгоритм действий из сказки «Курочка Ряба»); Слайд 12

- процесс примерки хрустальной туфельки (алгоритм действий из сказки «Золушка»); Слайд 13

1. Объяснение нового материала (Объяснительно-иллюстративный метод обучения в сочетании с частично-поисковым методом).

Презентация слайд 14-25

1.Откройте, пожалуйста, тетради и поставьте дату урока 15.03. стр 94 урок 25

1. Проверка понимания и закрепление изученного

1.Рассмотреть и обсудить блок-схемы основных алгоритмических конструкций (стр. 94-97)

2. Предлагаю выполнить задания в п.т. стр.98-100

1. Физкультминутка метод «Составь алгоритм»

1. Обобщение и систематизация изученного

Организовать обсуждение:

- с какой целью используют разные способы записи алгоритмов?

- Как вы думаете, с какой целью используют стрелки для соединения блоков?

- Чем отличается по назначению блок Принятие решения от блока Процесс?

1. Контроль знаний и умений

Предлагаю выполнить тестовое задание на компьютере

1. Информация о домашнем задании

По результатам проверки тестового задания следует сделать акцент на том, материале, который недостаточно отработан на уроке параграф 17 (повторить материал рабочей тетради, стр.94-97). Выполняем задания №5 (стр. 100, рабочая тетрадь).

1. Подведение итогов и рефлексия

• Обсудить результаты выполнения итогового теста, подвести итог урока, обратив внимание учащихся на сформулированную цель, оценить работу учащихся (выборочно).

• Предложить учащимся ответить на вопросы:

  • Что осталось недоработанным?

  • На что надо обратить внимание при подготовке к следующему уроку?

  • Что понравилось?

  • Что было самым лёгким и понятным?