Справочный материал к практикуму по теме "Работа с текстом"

№

Прием

Характеристика

1

«Ключевое слово»

Выделение нужных слов и словосочетаний в тексте.

2

«Подсказки»

Использование тестовых заданий, связанных с анализом текста. В тестовом задании 22 даны варианты ответа на вопрос: «Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?». Они являются подсказками для определения проблемы текста.

3

«Рецензия»

Использование рецензии для нахождения проблемы. Задание 26 содержит фрагмент готовой рецензии на исходный текст, где есть подсказки для верного определения проблемы и/или позиции автора.

4

«Вопросительное предложение»

Посмотреть, есть или нет в тексте вопросительные предложения, а также предложения с многоточиями. Если нет, смотрим предложения, те, которые стоят в первом или последнем абзаце текста. Они часто содержат ключ к проблеме.

5

Клоуз-тест (cloze-test)

Клоуз - тест – это текст с пропущенными компонентами (отдельными словами, но не только). Задача выполняющего клоуз-тест - вставить эти компоненты, создать новый текст. Этот вид теста описан в методической литературе ещё как тест дополнения или тест восстановления. Клоуз-тест был разработан и предложен американским ученым В. Тейлором для определения того, насколько труден тот или иной текст для чтения и понимания, а также того, насколько этот текст интересен для читающего.

Клоуз-тест, построенный на основе пропусков ключевых слов, обеспечивает развитие «контекстного мышления», способности понимать текст на основе диалога «автор – читатель», «ученик – ученик».

6

«Эксперт».

Оценить в соответствии с критерием К1 и прокомментировать сформулированную проблему. Помогает запомнить правильную формулировку проблемы текста.

Если формулируете в Р.п., то вам помогут слова:

Если формулируете в виде вопроса, то вам помогут следующие конструкции:

- отношение

- взаимоотношение

- воздействие

- взаимодействие

- влияние

- роль

- восприятие

- проявления

- ценности

Как нужно относиться...?

Как следует относиться...?

Почему важно +глагол...?

Почему нужно +глагол...?

Что такое +существительное...?

Для чего нужно...+глагол?

Для чего нужен (на, ны) ...+существительное?

В чем причина...?

Какова роль... в жизни человека?

Что такое...?

Что важнее: _ или _?

Что необходимо...?

В чем различие между _ и _?

Что такое истинная (ое, ый)...?

Что значит ...?

Публицистическийтекст

Художественныйтекст

Автор обращается к собственномуопытуивспоминает…

Писательнеслучайноприводитслова(кого)(цитата)…

Автор разделяет мнение (кого)…Публицистспорит(скем)…

Думаю,нужнообратитьвниманиенамысльо том,что…

Особоговниманиязаслуживаетмнениеавтора о…

(Если повествование ведётся от первоголица(я),слово"автор"заменяемнаслово"рассказчик").

В центре внимания автора случай…Писатель изображает (кого - что)…Герой говорит(цитата) …

Стоитобратитьвниманиенамысли(слова,поступки)героя.

Особоговниманиязаслуживаеттакаяхудожественнаядеталь,как…

Симпатии автора на стороне героя,который…

№

5 элементов Комментария

Речевые клише

1

Довод-утверждение + пример-иллюстрация

(исходный текст)

«Автор раскрывает проблему на примере…», «Проблема раскрывается автором на примере…», «Автор обращает

внимание читателя на …», «Не случайно автор изображает (кого, что?) …», «Поступок героя

свидетельствует о том, что…», «В качестве примера автор рассматривает…»

2

Пояснение

(мысли самого ученика по поводу примера-иллюстрации)

«Этот пример показывает …»

3

Довод-утверждение + второй пример-иллюстрация

(исходный текст)

«Далее автор показывает…»

«Чтобы показать проблему более значимой, автор …»

4

Пояснение

(мысли самого ученика по поводу примера-иллюстрации)

«Этот пример убедительно доказывает, что…», «Писатель убеждает читателя в том, что… Этот пример показывает, что…», «Этот пример убедительно доказывает, что…», «Эти слова содержат глубокий смысл, который можно обозначить так …», «Автор неслучайно обращает внимание на …», «Эти события

(факты, примеры) помогают понять …», «Автор отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на …, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли…»

5

Смысловая связь

(между примерами-иллюстрациями, анализ)

«Оба примеры дополняя друг друга, позволяют автору показать…», «Размышляя над проблемой, автор противопоставляет…», «Для сравнения автор обращается к …», «Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять…», «Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…», «Несмотря на очевидную правоту героя, автор думает иначе …», «Объясняя причину поступка героя, автор приводит …»

№

Связь между примерами- иллюстрациями

Вопросы

Способ выражения

в сочинении

1

Детализация

Можно ли привести

подробности?

Какие?

… так, например,…

… укажем детали…

2

Указание на следствие

Как это может сказаться

на…?

Из чего это следует?

Что с этим связано?

… вот почему…

3

Подтверждение

Как это подтверждается

автором?

… в подтверждение этих

мыслей автора…

4

Объяснение

Почему?

Чем это можно объяснить?

… автор объясняет это тем,

что…

… объясняется это тем, что…

5

Определение

Что обозначает это слово?

… это слово автор понимает

по- своему…

… значение этого слова

определяет…

6

Аналогия

На что это похоже?

… как и.., здесь

прослеживается

(обнаруживается)…

7

Выделение

Что здесь главное?

Что автор (рассказчик)

отмечает в первую очередь?

… автор текста фиксирует

внимание…

8

Сопоставление и

противопоставление

С чем это сравнивается?

Чему это

противопоставлено?

… сравним…

… автор противопоставляет…

… автор сравнивает…

Кол-во баллов

Количество примеров

Пояснение

Смысловая связь

указана

Смысловая связь

проанализирована

Фактические ошибки

3

2

2

+

+

нет

2

2

2

+

-

нет

2

2

2

-

+

нет

1

1

1

-

-

нет

0

1

-

-

-

нет

0

+

-

0

2

+

0

0

-

-

-

-

№

Прием

Характеристика

1

«Эксперт».

Оценить комментарий сочинения по прочитанному тексту. Прием ориентирован на запоминание критериев сочинения и структуры.

2

«Деление текста на абзацы»

Разделить текст на абзацы в соответствии со структурой комментария.

3

«Восстановление деформированного текста»

Восстановить порядок предложений в тексте, во фрагменте текста.

4

«Собирание текста из фрагментов»

Восстановить порядок фрагментов текста в соответствии со структурой текста.

5

«Умная пятёрка»

Расставить цифры, обозначающие пять элементов комментария: 1) пример-иллюстрация; 2) пояснение; 3) пример-иллюстрация; 4) пояснение; 5) смысловая связь.