Сравнение, сложение и вычитание чисел. 1 класс

Название, содержание и цель этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формы работы на уроке

Результаты: формируемые УУД

1. Организационный момент

Вот звенит для нас звонок

Начинается урок.
Ровно встали, подтянулись

и друг другу улыбнулись.

-Тихо сели.

Дети проговаривают за учителем слова и выполняют нужные действия.

фронтальная

Личностные:

доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе

Коммуникативные:

-приветствуют и улыбаются друг другу

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Сегодня на уроке математики мы с вами вместе со сказочными героями отправимся в сказку.

- А что бы вы взяли с собой в путешествие?

- А знания нам пригодятся в пути?

Я приготовила Мешок Знаний. Но он пуст. Давайте его наполним. Каждое знание зашифровано на карточке (Приложение 1). Эти знания мы применяли на прошлых уроках и сегодня они нам очень пригодятся.

- Молодцы.     С полным мешком знаний мы отправляемся в сказочное путешествие.

- вещи, продукты, дружбу, улыбку, силу, смелость…

- Да

Ребята объясняют значение символов на карточках.

Ученик берет карточку с доски и складывает в Мешок Знаний)

-знание состава числа

- знание решения задачи

- знание решения выра-

жений

- знание решения равенств и неравенств

фронтальная

Познавательные:

-умение использовать простейшие знаковые и графические модели

- умение формулировать  задачи урока

3. Обобщение и систематизация знаний

- Сказка начинается.

В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жили-были  Иван-Царевич и Василиса Прекрасная. Однажды злой Кощей Бессмертный похитил  Василису Прекрасную. Погоревал  Иван-Царевич, да и отправился на поиски. Идёт он по дороге.

Вдруг смотрит, а перед ним камень придорожный (слайд №1)

(От  него   3 дороги  отходят в разные стороны). И надпись на камне: «Три дороги пройдёшь, путь к Кощею найдёшь»

Ребята, вы догадались, что нужно сделать?

Какое знание пригодилось?

- Идёт Иван – Царевич и видит,  избушка на курьих ножках.

(Слайд № 5)

Иван говорит: «Избушка, избушка, встать ко мне передом, а к лесу задом!» Посмотрите, на углах избушки расположены числа. Эти же числа расположены и в углах нашего класса.

Возьмите карточку голубого цвета и найдите значения выражений, а затем по полученным ответам распределитесь по углам.(Приложение 2)

Молодцы, ребята. Проверьте, правильно ли ваши товарищи выбрали угол.

- Какое знание  применили?

В той избушке жила Баба Яга.

Поздоровался  Иван, рассказал о своём горе и попросил помощи.

- Знаю, знаю, куда идёшь. Чтобы сразиться с Кощеем,   нужна  сила  богатырская. А появится сила тогда, когда выпьешь ты волшебное зелье. Записывай рецепт.

Открываем тетради и записываем только ответы.

1)Грибочков столько, чему равна сумма чисел 7 и 4

2) Мишинных хвостика на 2 меньше

3) Ящериц возьмем, чему равна разность чисел 16 и 8.

4) А перьев совы на 2 больше, чем ящериц.

Проверяем.(1 ученик читает, остальные себя проверяют)

-Какое знание проверяли в этом задании?

Молодцы!

Сварила Баба Яга волшебное зелье. Выпил Иван и прибавилось у него силы. Поблагодарил он Бабу Ягу. Показала она дорогу Ивану.

Долго ли коротко ли, шёл Иван, устал. Сел отдохнуть.

- И мы с вами тоже отдохнём.

Физкультминутка

Шёл Иван – Царевич и вышел к берегу реки. ( Слайд № 6)

Видит, за рекой гора, а на горе замок Кощея. Но моста нет.

- Ребята, как можно перебраться через речку?

Увидел Иван на берегу брёвна. А на них рисунки интересные.

- А что это за рисунки?

Сейчас вы поработаете в группах и соберете плот, на котором Иван-Царевич переплывет через речку. Вы должны среди всех бревен выбрать и наклеить на альбомный лист только бревна с верными неравенствами.

Проверим, сможет ли Иван-Царевич на ваших плотах перебраться на другой берег.

Какое знание пригодилось?

Пришёл Иван к воротам Царства Кощея. А у ворот сидит Змей Горыныч. Царство охраняет.

Поприветствовал Иван Змея и рассказал про своё горе. Змей и говорит:

-Не просто попасть в Кощеево царство. Решишь задачу, пропущу.

На экране записано условие задачи(слайд 7): «В волшебном саду на яблоне было 9 золотых яблок. Кощей сорвал 3 яблока».

- Ребята, поскорее выполняйте задание

- Почему?

- Ребята, варианты вопросов у вас на столе. Возьмите карточку розового цвета, прочитайте и выберите нужное требование, а затем запишите в карточке решение задачи и ответ. Работаем в парах. (Приложение 4)

- Какой вопрос вы выбрали? Почему?

- Какая пара выполнила всё правильно?

- Какая пара допустила ошибки?

- Объясните, почему не подходят другие вопросы?

Проверка.

- Молодцы, ребята, помогли Ивану зайти в замок Кощея.

- Какое знание пригодилось?

Надо вставить пропущенные числа.

Знание состава числа.

знание решения выражений

11, 9, 8, 10.

- Знание решения равенств

(математических выражений)

Дети выполняют физкультминутку

Переплыть, срубить дерево и т.д.

Неравенства

Дети в группе выбирают верные неравенства «бревна» и наклеивают их на лист. (Приложение3)

1представитель от группы показывает свой плот, дети проверяют и оценивают работу.

знание решения равенств и неравенств

Мы не можем

В задаче кроме условия должно быть и требование.

Ребята работают в парах.

Ребята читают условие и называют правильный вопрос

Сколько яблок осталось на дереве?

Составлять и решать задачу

Фронтальная работа. На первой дорожке проверяется знание состава числа 7, на второй дорожке – 8, на третьей – 9. Нужно вставить пропущенные числа (слайд 2,3,4)

Прием «Конэрс»

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа в тетради

Групповая работа

Работа в парах

Познавательные УУД:

-  уметь  выдвигать  гипотезы, доказывать

Регулятивные УУД:

-  уметь   оценивать правильность выполнения заданий

-  уметь  оценивать себя

Коммуникативные УУД:

-  уметь   формулировать собственное мнение и  аргументировать его

Познавательные:

- выдвижение гипотез, доказательство

-построение речевых высказываний

-Анализ, синтез, сравнение

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные:

- выдвижение гипотез, доказательство

-построение речевых высказываний

-Анализ, синтез, сравнение

Коммуникативные:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группах)

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные:

- выдвижение гипотез, доказательство

Коммуникативные:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах

Познавательные:

- выдвижение гипотез, доказательство

-построение речевых высказываний

-Анализ, синтез, сравнение

4. Подведение

итогов.

Рефлексия

Вошёл Иван – Царевич в замок Кощея. А Кощей шёл навстречу, да вдруг остановился.

Почувствовал он у Ивана силу богатырскую, испугался и провалился в подземное царство. Рухнул замок Кощея. И встретился Иван – Царевич со своей Василисой Прекрасной. И стали они жить ещё лучше прежнего.

- Ребята, наше сказочное путешествие закончилось. Вы хорошо сегодня поработали. Молодцы.

— Что вам сегодня понравилось на уроке? Кому было легко выполнять задания? А кому трудно?

- Ребята, оцените себя. Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали, нарисуйте зеленый круг

- Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получается - желтый.

- Если вам было сложно разобраться, есть трудности - красный.

- Какие знания нам пригодились в пути?

Спасибо за работу. Урок окончен.

Ребята оценивают себя кружками 3 цветов (красный, желтый или зеленый)

- Ответы детей.

Фронтальная работа

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.