Средства музыкальной выразительности.

3класс

Урок 33

Дата 23.05.25

Тема. Средства музыкальной выразительности.

Цель и задачи.

* Познакомить учащихся со средствами музыкальной выразительности.

*Развивать умение дифференцировать на слух элементы музыкального языка.

Ребята!

Мы продолжаем раскрывать тайны музыки, которые делают её выразительной. Продолжаем размышлять о том, почему музыка заставляет нас радоваться или грустить, удивляться или восхищаться. Сегодня мы продолжаем искать ответ на вопрос “Как почувствовать музыку?”

- Что такое интонация? Что такое музыкальная интонация? Ответы детей.

Творческое задание.

Исполнить песню «В траве сидел кузнечик», объяснить интонации, которые прозвучали. А если изменить интонации, что произойдёт с песней?

Вот мы с вами установили, что если нам чего-то хочется, то лучше не говорить, а петь и слушать музыку. Но музыки нет там, где нет чувств! Музыка там, где шумно и спокойно, грозно и лирично, грустно и радостно. Поэтому воспринимает ее тот, кто умеет чувствовать, радоваться, печалиться, удивляться. А чтобы музыка была разнообразной, увлекательной, выразительной, запоминающейся ей в этом помогают... средства музыкальной выразительности.

Беседа.

*Посмотрите, какой красивый и необычный цветок изображён.

Кто знает, как он называется? Ответ. Цветик - семицветик

* Конечно. Давайте посмотрим на него, что же это за необычные слова-термины на нём написаны? Прочитаем хором.

Темп, мелодия, динамика, тембр, лад, регистр, ритм.

Вы знаете, что обозначают эти слова? Ответ. Нет.

Мы сегодня обязательно выясним, что означают эти определения.

- На литературном чтении, вас учитель просит выразительно читать? Да.

- А как вы понимаете, что такое выразительное чтение? Читать, выражая эмоции.

Хорошо, а что нужно сделать, чтобы прочитать выразительно? Менять темп, голос, высоту звука.

Мы не зря заговорили о выразительном чтении, тема нашего урока -

выразительность в музыке. Понятия, которые написаны на цветике - семицветике являются средствами музыкальной выразительности.

Сегодня мы разберём, что они обозначают и для чего нужны.

Первая загадка поможет нам разобраться, что такое регистр.

Вышел из лесу медведь,

Начал топать и реветь. (чтение низким голосом)

-Чем ты, мишка, огорчен? (чтение высоким голосом)

-Мне приснился страшный сон, (чтение низким голосом)

Видел девочку Алину -

В роще съела всю малину!

- У меня получилось выразительно прочитать стихотворение? Да.

-Какой приём я использовала для выразительного чтения? Смена высоты голоса.

- Так что означает понятие «Регистр»? Высота звука.

- Посмотрите на картинку, там вы видите птичку и медведя, как вы думаете, какие бывают регистры? Объясните свой ответ.

Регистры бывают: высокий, средний, низкий.

Птичка - это высокий регистр, потому что она летает высоко в небе.

Медведь - это низкий регистр, потому что он ходит по земле.

Игра.

Послушайте «Вариации» Н. Голубовской.

Ваша задача услышать, какой регистр будет звучать.

Когда вы услышите высокий регистр, начинайте щёлкать пальчиками, а когда услышите низкий, ударяйте кулачками по коленкам.

https://www.youtube.com/watch?v=tnoAMS21Z_I

Регистр – это высота звука.

- А зачем нужен регистр в музыке?

Чтобы отображать характер героев в музыке и др.

*

Продолжаем наши исследования.

Солнце в небе золотится (медленная скорость чтения)

Ввысь летит большая птица,

Закрывая нам крылом (постепенное ускорение скорости чтения)

Солнце в небе голубом.

Эта птица – самолет, (быстрая скорость чтения)

Он отправился в полет.

- Что изменялось в стихотворении? Скорость.

- А как ещё можно сказать? Не скорость, а … темп.

Так что обозначает слово «Темп»?

Темп - это скорость музыки.

- Если вы представите себе черепаху и самолёт, как вы думаете, какой бывает темп? Объясните свой ответ.

Темп бывает медленный, умеренный, быстрый.

Черепаха - это медленный темп, потому что она передвигается очень медленно.

Самолёт - это быстрый темп, потому что он летит очень быстро.

Задание.

Послушайте два музыкальных произведения «Сладкая грёза» и «Игра в лошадки» из сборника пьес для фортепиано «Детский альбом» композитора

П.И. Чайковского. Ваша задача определить, какой темп у произведений.

https://www.youtube.com/watch?v=ldM51Xkzu1Y – «Сладкая грёза»

https://www.youtube.com/watch?v=1Zfzh9j1xj8 – «Игра в лошадки»

В первом произведении медленный темп, а во втором быстрый темп.

- Так, что такое темп?

Темп – это скорость музыки.

Правильно! А зачем нужен темп в музыке?

Темп в музыке помогает лучше раскрыть суть произведения и др.

*

Послушайте следующую загадку.

Скажи погромче (громкое чтение)

Слово "Гром" -

Грохочет слово,

Словно гром.

Скажи потише: (тихое чтение)

"Шесть мышат" -

И сразу мыши

Зашуршат.

В стихотворении менялась громкость и сила звука.

- Так что означает понятие динамика?

Динамика - это сила звучания музыки.

- Посмотрите на картинку, там вы видите гром и мышку подумайте, какой бывает динамика? Объясните свой ответ.

Динамика бывает громкой и тихой.

Мышка-это тихая динамика, потому что она маленькая, тихая, незаметная.

Гром - это громкая динамика, потому что гром гремит очень громко.

- На музыкальном языке громко называется «форте», а тихо - «пиано».

- А теперь мы на своём личном примере покажем, как может меняться динамика, с помощью динамической минутки.

Ветер дует нам в лицо (дети машут в лицо ладонями)

Закачалось деревцо (руки вверх, покачивание из стороны в сторону)

Ветер тише, тише, тише (дети приседают)

Деревцо всё выше, выше (встают, постепенно поднимаю руки к верху).

- Замечательно. А зачем нужна динамика в музыке?

Динамика нужна в музыке, чтобы передавать и разнообразить её характер и др.

Задание

Сейчас прозвучит произведение «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки, которое было написано по мотивам поэмы А.С. Пушкина.

А ваша задача подумать, есть ли здесь средства музыкальной выразительности: регистр, темп, динамика и изменяются ли они?

https://www.youtube.com/watch?v=2uNLvd_F0-M

М.И. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»

- Так для чего нужны средства музыкальной выразительности?

Что бы музыка была выразительной, разнообразной, могла раскрыть чувства героев, их характер и т.д.

***

Посмотрите внимательно на наш цветок. Какие характеристики средства музыкальной выразительности мы ещё не разобрали?

Дети называют.

1.

1. Лад (хором).

Два музыкальных лада мы знаем наизусть:
Минорный – значит? – грусть (хором),
Мажорный лад? – веселье (хором),
Детишкам развлеченье!

- Давайте споем "Мы поем, весело поем".

В каком ладу мы пропели эту попевку? В мажорном.

- Теперь споем "Мы поем, грустно мы поем".

В каком ладу мы пели сейчас? В минорном.

- Отвечали вы правильно!

Но настроение у вас изменилось. Что-то вам немного загрустилось?

Все - таки петь весело лучше! Споем еще раз в мажоре, чтоб не осталось грусти!

Дети с учителем вместе поют: "Мы поем, весело поем".

2. Тембр (хором)

Тембр – есть окраска звука,
По нему мы не спеша,
Узнаем оркестры, хоры,
Инструменты, голоса!

ТЕМБР — одно из средств музыкальной выразительности, помогает музыке развиваться, изменятся. ТЕМБР - окраска голоса, он есть у каждого музыкального инструмента и у каждого из нас. Давайте с вами поиграем в игру “ Один дома”.

Правила игры:

Выбирается “один дома”. Ведущий подходит к ребятам по очереди. Ребята изображают стук в дверь. “Один дома” спрашивает - “Кто там”? Ребенок “гость” отвечает – “Это я”.

(“Один дома” должен назвать имя того “кто пришел к нему в гости”)

-  Кто помог тебе, узнать, кто же, пришел в гости? ТЕМБР.

3. Ритм (хором)

Ритм отстукиваем мы нашими руками:
Раз, два, три!

Все: – Раз, два, три! – Пунктирными хлопками.

– Ну, а ровный – значит так:
Раз – два.

Все: – Раз – два!

Предлагаю закрепить наши знания о ритмах и

вспомнить песню «Если весело живётся, делай так»

https://www.youtube.com/watch?v=MC74j_89D7M

7. Мелодия (хором)

Мелодию исполнить поможет аккомпанемент.

Исполняется песня «Красные сапожки» - повт.

https://www.youtube.com/watch?v=hD8NBYS--dE

Итог.

- Сегодня на уроке мы играли с цветиком – семицветиком.

Давайте вспомним, о чём нам рассказал этот волшебный цветок?

Творческое задание.

- https://www.youtube.com/watch?v=7DS_mspX35o

«Кто пасётся на лугу?» А. Пахмутова –

Определить средства музыкальной выразительности.

Домашнее задание.

Познакомиться со средствами музыкальной выразительности.

Исполнять знакомые песни.