Статья "Самостоятельная двигательная активность в ДОУ". (Старшие группы)

Формирование самостоятельной двигательной активности у обучающихся 5-7 лет средствами учебного предмета образовательной области дошкольного образования «Физическое развитие»

Работу выполнила: Инструктор по физической культуре

Пурич Татьяна Васильевна

В своей практике я использую самостоятельную двигательную деятельность детей. Кроме организованных мероприятий я создаю условия и выделяю время для детской двигательной самодеятельности, в которой полнее раскрываются индивидуальность, склонность детей к творчеству. Замечено: бесцельная, на первый взгляд, беготня, бессмысленное бросание предметов является на самом деле способом самовыражения ребенка и подготовки к овладению более сложными движениями. Благодаря самостоятельным занятиям физическими упражнениями я обеспечиваю активный двигательный режим дошкольников, что способствует развитию такого ценного свойства навыков, как вариативность, то есть гибкость в приспособлении к меняющимся условиям. Дети включают воображение. Самостоятельно заниматься физическими упражнениями могут все воспитанники детского сада, независимо от возраста и состояния здоровья, индивидуально и объединяясь в небольшие группы. Я, полагаясь на свой опыт беру детей старшего возраста от 5-7 лет, они более организованы и самостоятельны. Материалом для меня служат те упражнения, которые, не требуя сложной организации и страховки, наиболее эффективно влияют на организм ребенка: ползание, упражнения с мячом, прыжки через длинную и короткую скакалку, метание в цель, бег; теннис, кольцеброс, подвижные и другие игры. Правильная организация самостоятельной двигательной деятельности, способствует укреплению здоровья, расширению двигательного опыта, формированию стойкого интереса к занятиям физическими упражнениями, навыков самоорганизации и общения со сверстниками, развитию творчества. Данную практику я ввела с 2018 года и поняла, что она дает очень хорошие результаты в физическом развитии детей.

Для формирования самостоятельной деятельности, я освобождаю достаточно большую площадь спортивного зала для движений, подготавливаю физкультурный инвентарь. Дети проходят в зал в облегченной одежде, удобной обуви.

Использую простые, хорошо знакомые детям, пособия (например, мяч, обруч, скакалку), в небольшом количестве (по 2-3 на каждого ребенка). Они должны размещаться таким образом, чтобы не ограничивалось пространство для движений, каждый ребенок имел возможность свободного доступа к ним (например, обручи раскладываются в ряд вдоль одной стены, мячи – другой, скакалки – третьей).

Каждая тренировка начинается с мотивации двигательной деятельности. Перед детьми ставится конкретная задача, которая стимулирует двигательную активность ребенка.

Поэтому, актуальной задачей моей работы в области физической культуры детей дошкольного возраста является поиск эффективных средств для формирования способности действовать самостоятельно. От того, насколько сформирован в сознании образ самостоятельности, зависит не только развитие физических способностей, но и то, насколько ребенок в будущем ребенок сможет разобраться в самом себе, реализовать свои возможности, использовать полученные знания в новых ситуациях, тем самым дошкольник сможет поддержать свое физическое здоровье: закаливание, утренняя гимнастика, игры и так далее.

В ДОУ для этого созданы условия, способствующие развитию самостоятельной двигательной активности: организация физкультурно-игровой среды. Наполненность ее разнообразным оборудованием дают возможность ребенку реализовать потребность в самостоятельных движениях. В физкультурном зале имеется все необходимое оборудование: тренажеры, спортивный инвентарь, мягкий модуль, музыкальный центр.

Все руководство, я строю только на основе индивидуального подхода. И понимаю что нужно: 

-наблюдать за детьми, уметь видеть всех и при необходимости оказывать помощь;

-привлекать детей к размещению физкультурных пособий в зале, стимулируя этим желание выполнять те или иные движения;

-снимать напряжение, скованность отдельных детей улыбкой, поощрением; если ребенок затрудняется, помочь выбрать пособие для движений вопросом, загадкой, советом;

-пытаться без навязывания объединять в совместной парной игре детей разной подвижности, предоставив им один предмет на двоих (мяч, обруч, скакалку и т.д.) и показав варианты действий, если это необходимо;

-насильно не усаживать на место подвижного ребенка, наоборот, с помощью сюжета внести в его бесцельные действия целесообразность;

-иногда включаться в совместную игру с кем-нибудь из детей, чтобы показать новые движения или действия, вызвать интерес к ним;

-обыгрывать новые пособия, показывая, как по-разному можно с ними действовать. 

-периодически вместе с детьми строить «полосы препятствий» из имеющихся пособий и побуждать преодолевать их «по-разному»;

Самостоятельная деятельность, формируя у детей умение выбирать и выполнять (без помощи взрослых) физические упражнения, воспитывает в то же время инициативу, активность, организаторские способности, творческую деятельность.

Свою работу строю на основе образовательной программы дошкольного образования МКДОУ Октябрьский детский сад «Колокольчик» разработанная в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Таким образом, можно сделать вывод, что самостоятельная двигательная активность является одним из показателей развития личности и ее культуры. Суть ее состоит в способности к самостоятельному развитию собственных физических возможностей в окружающем мире посредством комплекса самостоятельно осознанных двигательных действий, обеспечивающих сохранение своего здоровья.

Разработала свою дополнительную программу (Приложение №2) по развитию самостоятельной двигательной активности, которую реализую один раз в месяц с детьми старшего возраста, для диагностики я взяла старшую группу «Звездочка» дети от 5-6 лет. (Приложение №1) используя дополнительную литературу:

-Спортивные упражнения и игры в детском саду. О. М. Литвинова. -365 лучших подвижных игр для детей 6-9 лет на каждый день. Ю. А Матюхина. - Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой. - М, 2011. -  Поддьяков Н. Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Волгоград, 2014. -  В. Юдина развитие и здоровье детей 3-7 лет. М.: Владос 2003. -Люблинская А.А. Воспитание самостоятельности у детей //Дошк. воспитание. -1962. № 2. - С.66-72.

149. Нестерова 3. Воспитание интереса к физической культуре и спорту у детей 6-7 лет//Дошк. воспитание. 1986. - № 2. - С.34-37.

Методологической основой работы являются труды Руновой М.А., Степаненковой Э.Я., Козлова И.М., Снигур М.Е.Леонтьева А.Н.ЗапорожецаА.В., УсовойА.П., и др.