Структура орфографического действия

Структура орфографического действия.

Орфографическое действие – это целенаправленное действие пишущего по обоснованному выбору написания, которое осознается им как неоднозначное.

Этапы выполнения

структуру орфографического действия М.Р. Львов выделяет следующие этапы орфографического действия:

1. Увидеть орфограмму в слове, словосочетании или тексте.

2. Определить её тип: проверяемая или нет, если да, то к какой грамматико-орфографической теме относится, вспомнить правило.

3. Выбрать способ решения задачи в зависимости от типа орфограммы и соответствующего правила.

4. Составить алгоритм решения задачи, определить последовательность шагов.

5. Выполнить последовательность действий по алгоритму.

6. Написать слово в соответствии с решением задачи и осуществить проверку.

В более обобщенном виде эти же этапы представляет П.С.Жедек: «В орфографическом действии выделяются две ступени: постановка орфографической задачи (выделение орфограммы) и решение орфографической задачи (выбор письменного знака в соответствии с правилом)».

В содержание обучения правописанию в начальной школе входит формирование у детей сознательных орфографических действий применительно к определенному программой кругу орфограмм. На основе этих действий формируются орфографические умения, предполагающие определенную (разную для разных орфограмм) степень автоматизации. Полная автоматизация за время обучения в начальной школе может быть достигнута только в правописании самых частотных слов, а также в применении простейших правил, не требующих грамматического анализа (правописание ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ; ЧК, ЧН и т.п.).

Каждый из этапов орфографического действия имеет свою специфику. Лингвисты, психологи, методисты (В.Ф.Иванова, П.С.Жедек, М.Р. Львов, М.М. Разумовская) постоянно подчеркивают зависимость результатов обучения орфографии от первоначального этапа, т.е. от того, насколько развита у младшего школьника способность ставить перед собой орфографические задачи. Умение быстро обнаруживать орфограммы в тексте называется орфографической зоркостью.

Учитель должен подбирать материал к уроку, выбирать методы и приемы обучения, учитывая общие и частные признаки орфограмм. Вторая ступень орфографического действия связывается с выбором письменного знака в соответствии с правилом. Следовательно, одним из важнейших условий овладения орфографическим навыком является знание правил и приемов их применения. Орфографическое правило – это предписание, устанавливающее порядок выполнения орфографического действия. В формулировке правила обычно содержатся следующие элементы: а) указание на орфограмму, которая проверяется; б) определение грамматической, фонетической, словообразовательной природы явления; в) указание способа проверки и получения результата. Формулировки орфографических правил в зависимости от способа перечисления условий выбора бывают двух видов: констатирующие и регулирующие. В констатирующих орфографических правилах перечисляются условия выбора орфограммы или запрета на какое-либо написание.

В регулирующих орфографических правилах указываются способы действий учащихся в процессе выбора из ряда возможных написаний.