Структура проблемного урока по окружающему миру

Этапы урока, время

Учитель (наиболее общие действия, типичные фразы диалога с учениками)

Ученики (ожидаемые действия в ходе диалога с учителем)

Доска и оборудование.

Создание проблемной ситуации

Обращается к ученикам с вопросами (заданиями), которые создают ситуацию противоречия, проблему.

Вступая в диалог с учителем (выполняя задания), выявляют противоречие: проговаривают и осознают его.

Например, в двух разных углах доски фиксируются два противоречащих друг другу факта.

Формулирование проблемы (5-7 минут)

-Какой у вас возникает вопрос (на основе выявленного противоречия)?// Что нам сегодня предстоит выяснить?

Формулируют учебную проблему (вопрос или тему) в разных вариантах.

Основной вопрос (проблема) записывается как тема урока или под темой.

Выдвижение гипотез (2-3 минуты)

Какие у вас есть предположения, версии решения проблемы?

Предлагают свои версии (с одобрением принимается любая – даже абсурдная).

От проблемы стрелками ключевые слова версий (выделенные самими авторами версий).

Актуализация знаний

Планирование деятельности (5-10 минут)

-Что мы уже знаем по этой проблеме?(Опора на вопросы перед параграфом).

-Что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

Вспоминают изученный материал. Определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть.

Составляется план

(1…,

2…,)

Открытие нового знания (10-15 минут)

1) Чередовать формы работы: индивидуальную, парную, групповую;

2) Предлагать ученикам рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы развивалась монологическая речь.

Выполняя задание, ученики открывают новые знания, предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме.

Ответы, содержащие решение учебной проблемы, фиксируются на доске в виде тезисов, рисунков-символов, таблицы и т.д.

Применение нового знания (10-15 минут)

Дается задание на применение новых знаний.

Выполняют задание.

Графическое выражение решения проблемы используется как основа для работы.

Итог урока.

Вывод по проблеме.

Оценивание.

Д/з.

Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

Чьи версии подтвердились?

Как оцените свою работу?

Обобщают, делают выводы по проблеме.

Самоанализ, самооценка.

Запись д/з.