| Этап
I Мотивация к учебной деятельно-сти
II Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
III Выявление места и причины затруднения.
IV Самостоя-тельная работа с самопроверкой по эталону.
IV Построение проекта выхода затруднения.
V Первичное закрепление во внешней речи.
VII Рефлексия.
| Деятельность учителя
С добрым утром, начат день, Первым делом гоним лень, На уроке не молчать, Всем работать, отвечать..
Работа в группах: прикрепить к карте полушарий слова и картинки: пингвин, белый медведь, африканский слон, индийский слон (картинки), слова: саванны, тропические леса.
2). Фронтальный опрос: - Где расположены холодные районы Земли? -Чем они похожи? Назовите животных этих районов. -Где на Земле расположены самые жаркие районы? -Назовите животных этих раонов, пользуясь учебником стр 14, 15
Отгадайте загадку, узнайте, о ком будем сегодня говорить. Снится ночью пауку, Чудо –юдо на суку, Длинный клюв и два крыла, Прилетит – плохи дела! А кого паук боится? Угадали? Это …………..
Назовите отличительную особенность птиц..
Рассказ о птицах + слайды. Птиц на земле очень много. Все они очень разные. Есть птицы очень большие, чуть ли не 2 метра в высоту, а есть совсем маленькие, размером с бабочку. Есть птицы, которые летают выше облаков, а есть и такие, которые совсем не умеют летать. Есть птицы, которые живут в жарких странах, а есть те, которым не страшен холод. А мы сегодня поговорим о птицах, которые живут рядом с нами.
Каких птиц вы знаете?
по презентации загадки о птицах
Работа в парах. Разделите птиц на две группы: те которых мы можем увидеть сейчас, и тех, которые сейчас не встречаются.
Назовите птиц, которых зимой не встретить.
Почему? Куда они подевались? Тема нашего урока ГДЕ ЗИМУЮТ ПТИЦЫ?
-Ребята, сегодня я получила удивительное письмо из Африки.Это письмо от ласточки.
-А почему сама ласточка улетела?
Работа в парах: Посмотрите на картинки птиц перед вами и разделите их на две группы так: птицы, которые зимой улетают от голода и птицы, которые могут найти зимой пищу.
- Продолжите моё предложение: Птицы, которые улетели в тёплые края из – за недостатка пищи называются……………….,
А птицы, которые могут найти пищу и остались зимовать называют …………………………………………………………………
Изучение других птиц по таблицам.
Работа в парах. Учитель раздаёт на пары маленькие таблицы с рисунками и подписями
ФИЗМИНУТКА. Руки подняли и покачали, это деревья в лесу, Руки согнули, кисти стряхнули, ветер сбивает росу, В сторону руки, плавно помашем, это к нам птицы летят, Как они сядут, тоже покажем, Крылья сложили назад.
Рассказ учителя по слайду про окольцевание птиц.
Рассказ учителя про тягости перелёта, прикрепляет картинки птиц с местом, где они зимуют: ласточки – юг Африки, журавли – Индия, жаворонки – Египет, скворцы – Франция, иволга –Китай.
1)-Я прочитаю текст, если заметили ошибку, просигнальте. « Я иду по зимнему лесу. Раздается барабан-ная дробь дятла. Весело поет соловей. Слышится громкое: «Ку-ку!» Трещат сороки».
Рассказ учителя про трудности птиц зимой.
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
Беседа по слайду о кормушках и пище птиц. Составить из пазлов картинку птицы и рассказать, к какой группе она относится и почему.
-Птицы, как цветы, принадлежат к творениям природы, которые словно существуют для того, чтобы дарить людям радость! Берегите и охраняйте птиц, наших маленьких соседей на планете. 3)Сегодня мы узнали много интересного из жизни птиц. -Кому понравилось на уроке, у кого все получилось
- Чем полезен был урок? Чему удивились? Оцените свою работу кружками «Светофор» | Деятельность учащихся
Подготовка учащихся к уроку.
Дети выходят к карте и прикрепляют карточки.
- Отвечают.
Пользуясь картинками учебника называют животный мир этих районов.
Птицы.
Тело птиц покрыто перьями.
Называют
, дети из конвертов достают картинку птицы – отгадки – соловей, журавль, синица, воробей, жаворонок, сова, дятел
Делят картинки птиц на 2 группы.
Называют
Размышляют.
Здравствуйте, дорогие ребята!
Я сейчас зимую в Африке. Здесь солнечно и зелено. Рядом со мной много птиц из ваших мест. К сожалению, я пока не знаю, как их зовут, и потому я не могу с ними поговорить. Я знаю, что там, где вы живете, стоят страшные морозы, а некоторые птички никуда не улетели. Ребята, подскажите, Какие птички улетели на зиму в теплые края и почему? Какие птички остались зимовать в вашей местности? Где они укрываются от мороза, чем питаются? Помогаете ли вы им пережить холода? Буду с нетерпением ждать ваш ответ.
Потому что зимой ей нет еды.
Делят на две группы, сравнивают с образцом – СЛАЙД
Перелётными
Зимующими.
Рассматривают, читают. Приклеивают картинки с зимующими птицами на таблицу «Зимующие птицы» , а перелётных птиц – «Перелётные птицы»
Говорят слова, выполняют движения.
Смотря, задают интересующие вопросы.
Подготовленные дети читают стихотворение.
Рассматривают, обсуждают. Составляют картинку, объясняют.
Поднимают кружки. | УУД
Личностные коммуникативные регулятивные
коммуникативные познавательные
регулятивные целеполагание общеучебные логические
регулятивные познавательные коммуникативные
регулятивные познавательные коммуникативные
регулятивные |
1 339
46 226 
