Связь уроков литературного чтения с другими предметами (из опыта работы)

Связь уроков литературного чтения с другими предметами

Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы .

Литература связана с целым рядом других учебных дисциплин:

Русским языком;

Историей;

Обществознанием;

Географией;

Иностранным языком;

Изобразительным искусством;

Музыкой и др.

В своей работе я активно использую связь уроков литературного чтения с другими предметами. При изучении конкретного произведения или темы привлекаются сведения из многих учебных предметов, которые дополняют, уточняют, развивают литературный материал. Структура такого урока напоминает «ромашку», в центре которой литературный текст, а ее «лепестки»- материал других предметов.

На уроках литературного чтения я часто использую следующие приемы:

- Рисунок после пройденного произведения. (Межпредметные связи: литературное чтение, ИЗО).

Такой путь изучения литературного произведения не только обогащает и углубляет литературные знания школьников, помогает лучше понять художественный образ, но и благотворно сказывается на усвоении смежных дисциплин.

- Проект к уроку (Межпредметные связи: литературное чтение, информатика, окружающий мир и т.д.)

Межпредметные связи: литературное чтение, музыка, изобразительное искусство. При изучении темы приходит понимание смысла стихотворения через использование литературного слова, репродукции картин, музыки, видео.

Например, урок на тему «Стихи о первом снеге», И.А.Бунин «Листопад».

Следует отметить положительные результаты данного подхода в обучении учащихся начальных классов:

- активизация учебно-познавательной деятельности учащихся;

- повышение мотивации, интереса к учебной деятельности учащихся;

- проявление индивидуальных творческих способностей детей;

- повышение эмоционального настроя в классе;

- расширение кругозора учащихся;

- расширение «горизонтов видения» в преподавании собственного предмета и новых перспектив деятельности.