Свойства сложения натуральных чисел

№

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.

Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;

- создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

Загадка:

Числа плюсом прибавляем и ответ потом считаем. Если «плюс», то, без сомнения, это действие – …(сложение).

Слайд 1.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность. Объясняет как работать с листами самооценки.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, отвечают на вопросы.

Формирование УУД:

(Л) проявление учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

(Р) волевая саморегуляция.

(К) мение совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им.

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений. Цель: актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

Устные задания на совершенствование навыка сложения натуральных чисел.

Слайд 2,3.

Предлагает фронтально устные задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Контролирует выполнение работы.

Организует фиксацию индивидуальных затруднений и побуждает детей определить свою позицию.

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Формирование УУД:

(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.

Постановка проблемы.

Цель:

- создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;

- выявить мест (шаг, операцию) затруднения;

- зафиксировать причину затруднения во внешней речи

Работа в группах.

Учащимся предлагается задание:

1 группа: Вычислить:

44+189+56+11

2 группа: 44+56+189+11.

Какая группа быстрее выполнила задание?

Почему?

С чем это связано?

Слайд 4.

Организует подводящий к теме диалог.

Выполняют поставленную задачу. Отвечают на вопросы.

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- создать условия для составления совместного плана действий;

- определение средства достижения цели

Тема урока: свойства сложения натуральных чисел.

Цели урока: изучить свойства сложения и научиться применять их при решении заданий.

Слайд 5.

Организует постановку цели урока, составление совместного плана действий.

Ставят цель урока. Составляют и проговаривают план действий. Определяют средства достижения цели. Записывают тему урока в тетрадь.

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

5.

Реализация построенного проекта.

Цели:

- реализовать построенный проект;

- закрепить новое знание в речи и знаках;

- зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.

Тетрадь-тренажер №96, учебник №213.

Видеоролик электронного приложения к учебнику Е. А. Бунимовича.

Запись свойств сложения в буквенной форме.

Работа с учебником (стр. 66),

Карточки «Свойства сложения» (На доске и у учащихся)

Организует реализацию построенного проекта, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках.

Дети решают примеры и вспоминают правила сложения из начальной школы, под руководством учителя формулируют правила сложения и записывают их в буквенной форме, обращают внимание на образец оформления.

Формирование УУД:

(П) умение добывать новые знания.

(К) умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и принимать речь других.

(Р) умение работать по коллективно составленному плану.

6.

Первичное закрепление нового материала.

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Задачник № 170, 171 (решение у доски по 2 человека)

№183 (а,б) (решение у доски).

(Дополнительно №184 для сильных учащихся - самостоятельно)

Физкультминутка.

Слайд 6.

Организует усвоение учениками нового способа действия с проговариванием во внешней речи.

Выполняют задания на доске и в тетрадях. Проговаривают алгоритм решения вслух.

Формирование УУД:

(Р) уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

(К) уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организовать самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий на новый способ действия;

-организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки;

-по результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.

1.Вычисли значение выражения, выбирая удобный порядок действий:

а) (42+37) +58;

б) 784+(179+116).

Организует самостоятельную работу.

Выполняют самостоятельную работу.

Производят

самоконтроль.

Формирование УУД:

(Р) оценка, контроль, коррекция

8.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель: Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков.

1.Вычислить 1+2+3+…+96+97+

+98+99+100.

Историческая справка о К. Гауссе.

Тетрадь-тренажер №103

Слайд 7,8.

Предлагает ребятам повторить маленького гения Гаусса. Делает историческую справку, побуждает к высказыванию своего мнения, проводит анализ рациональности решения в соответствии с темой урока

Высказывают свое мнение по решению задания, делают предположение, что возможно применение свойств сложения. Записывают решение в тетрадях. Выполняют задание из тетради-тренажера (1 часть с комментированием, 2 часть самостоятельно).

Формирование УУД:

(Р) прогнозирование, саморегуляция.

(П) анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму.

(К) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

- организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке;

- организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных обучающимся;

- организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;

- организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности;

- организовать обсуждение и запись домашнего задания.

содержание, изученное на уроке. учебной деятельности.

Дополнить предложения с экрана.

Слайд 9.

Д/з: У.:66-67 – читать, рублика «Вопросы и задания», №214,215, №218 (б,г) – по желанию.

Слайд 10.

Оценка деятельности на уроке.

Организует фиксирование нового материала, рефлексию, комментирует домашнее задание, организует самооценку и оценку учебной деятельности.

Отвечают на вопросы рефлексивного экрана, записывают домашнее задание, осуществляют самооценку.

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.