Просмотр содержимого документа
«Свойства умножения»
Технологическая карта урока математики
Тема: Свойство умножения
Тип урока: Изучение нового материала
Планируемые предметные результаты: использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 100, использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, работа с геометрическими фигурами на составления выражений.
Планируемые метапредметные результаты:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, контроль пошаговый, адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки, вносить необходимые коррективы.
Познавательные: использование знаково-символических средств для решения задач, строить речевое высказывание в устной и письменной форме,
ориентироваться на разнообразие способов решения выражений, осуществлять анализ, синтез, проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, владеть общим приёмом решения задач.
Коммуникативные: допускать возможность существования различных точек зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные высказывания, задавать вопросы, контролировать действия партнёра.
Планируемые личностные результаты: широкая мотивационная основа , понимание причин успеха в учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи, способность к самооценке и оценке других, установка на здоровый образ жизни.
Оборудование: доска, учебник, интерактивная доска.
| ЭТАПЫ УРОКА | ВРЕ-МЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА | ОЦЕНИВАНИЕ | КЛЮЧЕВЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ |
| 1. Организационный момент | 1,5 | Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Знайка – математик в гостях у нас. Значит, с новой темой познакомится класс. Сегодня мы откроем без сомнения Очень нужное для нас свойство умножения. Будьте все внимательны, активны и старательны.
- Пусть хорошее настроение поможет вам преодолеть трудности на уроке. |
Ученики готовятся к уроку. | формативное | КК1 |
| 2. Актуализация знаний
| 2,5 | В гостях у нас сказочные герои они хотят посмотреть как вы умеете решать задачи и примеры. Давайте им покажем какие мы молодцы! - Откройте тетради, запишите число и слова «Классная работа» -Какое число записали? ( ) - Каллиграфическая минутка. - Прочитайте числа, которые записаны на доске. - Что можете рассказать об этих числах? - Назовите самое маленькое двузначное число. - Обратите внимание, откуда начинаем писать числа.
| (Ответы детей).
-отвечают на вопросы
| формативное | КК1.КК2.КК3. ПК3 |
| 3. Проверка домашнего задания | 5 | Повторение | Ученики проверяют, если есть работают над ошибками | Формативно | КК1.КК2.КК3. ПК3 |
| 4. Подготовка к восприятию материала. Сообщение темы и целей учебной деятельности.
| 5 |
-Для начала мы должны повторить математические термины: -множитель, множитель=произведение -слагаемое, слагаемое=сумма -Итак тема нашего урока – «Свойства умножения» -Определим цели нашего урока: 3- Научимся сравнивать и решать задачи, примеры; 4- Оценим себя. -Первое задание 6х2=12 -Прочти и вычисли:
|
-Научится составлять задачи и решать их -решать примеры
слушают учителя вступают в диалог с учителем и одноклассниками. выделяют и осознают то, что предстоит усвоить
| формативное | КК1.КК2.КК3. ПК1.ПК2.ПК3 |
| 5. Первичное закрепление знаний
| 15
| Решите задачу № 603 и запишите краткую запись:
-В 4 тарелках было по 5 яблок. Сколко яблок всего? 4х5=20 -Гости хотят , чтобы решили и этот пример 7 умножить на три, или 7х3 или найдите произведение 7 и 3 -Задание на смекалку. -Сколько уток вы видите на картинке на двух дорожках? -Правильно по 5 уток на каждой дорожке -В этом задании вы должны посчитать сколько коров всего? -Молодцы у кого ответ получился 4 -Незнайка не может посчитать сколько птиц клюют во дворе . давайте ему поможем. -Правильно по две птицы в пяти разных местах. Ответ 10 -Кот хочет , чтобы вы посчитали: сколько лягушат в пруду? -Кто решил 3х2 =6 или 2х3=6, то ответ правильный. -Посмотрите внимательно ребята от перестановки мест множителей произведение не поменялось |
Решают примеры
Учащиеся повторяют правило:
|
формативное
|
КК3.ПК1.ПК2.ПК3
|
| 6. Физминутка | 1 | Видеозарядка. Показ упражнений. | Выполняют физические упражнения за учителем |
| КК3.ПК4 |
| 7. Закрепление знаний | 10 | -А в этом задании вы должны посчитать сколько гусей в каждом ряду и сколько их всего? -Кто решил, что гусей 12 ответ правильный. -Можно решить разными способами: 3+3+3+3=12 3х4=12 4х3=12 - В этом задании спрашивают сколько лап у кошки и щенка вместе? Какое равенство можно записать? 2х4=8 4х2=8 -Здесь как видите тоже произведение не поменялось от перестановки мест множителей -№ 604 сравните и запишите в тетрадях 4х3…3х4 6х1…1х6 5х6…6х5 9х2…2х9
|
Выполняют задание
Отвечают на вопросы
| формативное | КК2.КК3 ПК1.ПК2.ПК3. |
| 8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.
| 5 | Ребята, урок подходит к концу. -Что для себя нового узнали на уроке? -Что для вас было трудным? -Узнали , что от перестановки мест множителей произведение не меняется правильно? -Домашнее задание №605 и выучить правило -Урок окончен! До свидания! |
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
| Суммативное | КК2.КК3 ПК1.ПК2.ПК3. |
2 980
22 993 
