Театральная деятельность детей, как эффективное средство развития речи дошкольников.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №1 «СКАЗКА»

Театральная деятельность детей, как эффективное средство развития речи дошкольников.

Презентацию подготовила:

Ширяева Н.Н. – воспитатель

первой

категории.

Актуальность

• Театрализованная деятельность – это обширная отрасль применения всех образовательных областей и при умелом использовании может привести к формированию определённых личностных качеств воспитанников, его умений и компетенций, что является актуальным в свете Федерального государственного образовательного стандарта и находит отражение в программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.

«Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые»

В.А. Сухомлинский

Значение театрализованной деятельности

• помогает усвоению богатства родного языка, его выразительных средств
• появляется живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению
• совершенствует артикуляционный аппарат
• формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь
• улучшается усвоение содержания произведения, логика и последовательность событий
• дети получают эмоциональный подъём
• способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса
• позволяет формировать опыт социального поведения
• стимулирует активную речь

Цель: создать условия для развития творческой личности ребёнка через театрализованную деятельность

Задачи на педагога:

• Способствовать обогащению самостоятельного игрового опыта детей, развитию всех компонентов детской игровой деятельности, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы, их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровых ситуациях;
• Создавать основу для развития игровой деятельности: обогащать представления детей о мире, расширять круг их интересов с помощью детской литературы, просмотра кукольных спектаклей, развивать воображение и творчество.
• Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
• Учить видеть прекрасное, любоваться им, отображать это в своих играх, спектаклях, рисунках, поделках.
• Приобщать родителей к совместной театрализованной деятельности.

Задачи на детей :

• воспитание творческого, раскованного, эмоционального, общительного ребенка, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего партнера во взаимодействии;

• воспитание и развитие внутренней (воля, память, мышление, внимание, воображение, подлинность в ощущениях) и внешней (чувства ритма, темпа, чувства пространства и времени, вера в предлагаемые обстоятельства) техники актера в каждом ребенке;
• совершенствование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи, обучение орфоэпическим нормам современной русской сценической речи, эффективному общению и речевой выразительности;
• совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, упражнений актерского тренинга;
• активизация мыслительного процесса и познавательного интереса у детей.

Элементы педагогических технологий:

• здоровьесберегающие технологии;
• личностно-ориентированного взаимодействия педагога и детей,
• индивидуально-дифференцированное обучение, основанное на индивидуальных возможностях;

• игровые технологии;
• интегрированное обучение;
• взаимодействие с семьёй;
• творческой технологии – ТРИЗ;

Творческие методы и приёмы:

• знаковая система обучения (схемы, алгоритмы, мнемотаблицы и мнемодорожки, условные обозначения);
• моделирование;
• ситуация «проживания»;
• коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, чтение по книге или наизусть, рассказывание, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание);
• организация творческого поиска;
• аналогий;
• просмотр видеофильмов;
• слушание аудиозаписи;
• словесное рисование;
• нетрадиционные методы рисования и аппликации
• коллаж из сказок
• релаксации
• музыкотерапия

Содержание деятельности:

• Артикуляционная гимнастика
• Чистоговорки и скороговорки
• Пластические этюды
• Мимические этюды
• Загадки Упражнения на воображение
• Упражнения на напряжение и расслабление мышц
• Упражнения на имитацию движений
• Упражнения на активизацию словарного запаса
• Упражнения на интонационную выразительность
• Упражнения на формирование разговорной речи
• Упражнения на отбивание ритма
• Упражнения на речевое дыхание
• Игры со словами и без слов
• Хороводные игры
• Подвижные игры с героями
• Обыгрывание эпизодов
• Инсценирование сказок, потешек, стихов
• Показ театрализованных представлений

Методическое обеспечение:

Разработаны

• Перспективный план по ознакомлению детей с играми – драматизациями, играми – имитациями, хороводными, театрализованными играми
• конспекты непосредственно-образовательной деятельности: «Город мастеров», «Лесные звери», «Дворец для сказочных героев», «Театральные занятия»

Созданы:

• Картотеки игр и упражнений: «Сказки оживают», «Фольклорные произведения», «Сказки к театрам», «Театральные игры» , «Логоритмические упражнения», «Скороговорки и чистоговорки», «Играем пальчиками и развиваем речь»

Оформлены:

• Альбом: «Виды театров»
• папка передвижка «Мир театра»
• фоторепортажи: Колядки», «Кошкин дом», «Новогодние развлечения», «Играем в сказку»

Для воспитателей:

• Мастер-класс «Организация театрализованной развивающей среды в группе»,

консультации: «Роль театрализованной деятельности в развитии личности

дошкольника», «Роль театрализованной деятельности в социально-эмоциональном

развитии младших дошкольников»

Для родителей:

• рекомендации для родителей: «Театрализованная игра – источник творчества и самовыражения дошкольников», «Изготовление театральной игрушки в домашних условиях», «Кукольный театр дома», «Значение театрализованной деятельности в развитии речи дошкольника».

Предметно – развивающая среда:

• Изготовлены персонажи сказок и атрибуты к ним из разных материалов.

• Построена сцена.

• Изготовлены разные виды ширм.

Виды театров используемые в работе:

перчаточный

настольный

кукольный

пальчиковый

на фланелеграфе

костюмированый

масочный

на палочках

теневой

Расти, расти, репка

Большая, пребольшая.

Помощников позовём

И тебя мы вытянем!

У нас дружная семья,

Бабка, внучка, жучка, мышка, я!

Как в избушке у опушки Петушок живет и кот. Васька днем печет ватрушки, Петя песенки поет.

Результативность

• 45.1 % детей показали высокий уровень развития творческих навыков в процессе театрализованных игр. Дети проявляют устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности; знают правила поведения в театре; называют различные виды театра; знают их различия и могут охарактеризовать театральные профессии; импровизируют с куклами различных систем; свободно поют, танцуют; проявляют творчество и активность на всех этапах работы.

• 46.9 % детей показали средний уровень знаний развития творческих навыков в процессе театрализованных игр.

• 8 % детей показали низкий уровень знаний творческих навыков в процессе театрализованных игр.

Вывод:

• В результате проведенной работы по развитию творческой личности средствами театрализованной деятельности  у детей появилась возможность проявить свои таланты, выдумывать, фантазировать, воплощать свои фантазии в реальные образы.
• Стала развиваться связная речь, произошло обогащение  словаря, что способствовало формированию и развитию коммуникативных навыков.
• В настоящее время дети стали чаще обращаться к различным видам кукол, приобрели более сложные навыки кукловождения.
• Повысились и показатели эмоционально – образного развития: дети не только различают эмоциональное состояние героя, но и умело используют их при изображении различных образов персонажей сказок.
• У детей обогатился словарь, они стали свободнее, раскрепощены в общении, а главное, они испытывают эмоциональный подъём, при слове «театр» их глаза загораются, а лица светятся от улыбки.

Ширяева Наталья Николаевна

Уважаемые коллеги!

ТВОРЧЕСКИХ ВАМ ПОБЕД,

ТАЛАНТЛИВЫХ ВОСПИТАННИКОВ, БЛАГОДАРНЫХ РОДИТЕЛЕЙ !