Техкарта по Математике

Д

К УРОКУ ДОПУЩЕН

0

К УРОКУ ДОПУЩЕН

Класс:

3 «А»

Учитель:

Джумажанова Марина Леонидовна

Практикант:

Ерушева Лияна Гайдаровна

Методист:

Манышева Роза Ивановна

Оценка:

Предмет:

Математика

УМК:

Школа России

Тема урока:

«Деление нуля на число»

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель деятельности педагога:

Создание условий для составления таблицы умножения и деления с числом 4.

Задачи:

Образовательная: научить делить ноль на число; закрепить правила умноженияна 1 и 0;

Развивающая: развивать логическое мышление посредством решения примеров; развивать познавательный интерес к предмету с помощью решения разнообразных заданий;

Воспитательная: воспитывать уважение к друг другу; воспитывать аккуратность; воспитывать бережное отношение к учебнику;

Планируемые результаты:

Предметные: знают табличные случаи умножения и деления с числом 4.

Метапредметные:

познавательные:формулируют учебные задачи;

регулятивные: умеют вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения.формулируют учебные задачи, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивают качество и уровень усвоения материала;

коммуникативные: формулируют учебные задачи, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивают качество и уровень усвоения материала;

Личностные: понимают границы собственного знания и незнания, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Методы и приемы обучения:

Словесный, наглядный, практический, беседа.

Межпредметные связи:

Русский язык.

Образовательные ресурсы:

Учебник «математика» 3 кл., презентация,карточки.

Этапы урока

(цель)

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ФОУД

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель: 

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

1-2 мин.

- Здравствуйте, дети! Садитесь! Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Лияна Гайдаровна.

-Посмотрите на своего товарища по парте, пожелайте удачи и подарите свою искреннюю улыбку!

-А теперь посмотрите на меня, я тоже желаю вам удачи, и познавательного дня!

-Проверьте все ли у вас готово к уроку?

-Приветствуют учителя

-проверяют.

Ф

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

2. Актуализация знаний и фиксация
индивидуальных затруднений в деятельности

Цель: 

готовность и осознание потребности к построению нового способа действий

5 мин

- На листочках, запишите число и классная работа.

Устный счёт

- Сейчас мы с вами проведем устный счёт.

1.Увеличить 5 в 8 раз.

2.Найдите частное чисел 64 и 8.

3.Уменьшите 42 в 6 раз.

4.Какое число разделили на 8 и получили 4?

5.Разделите 56 на 8.

6.При умножении, какого числа на само себя в произведении получается 49?

7.Увеличить 7 в 9 раз.

8.Уменьшить 15 на 3.

9.27 разделить на 3.

10.Ноль умножили на какое–то число и получили 0. Какое число умножили?

- Давайте вспомним правило умножения чисел на ноль.

- Для чего на уроках мы проводим устный счёт?

Выполняют задания устного счёта.

40

8

7

32

7

7

63

12

9

любое

- При умножении  любого числа на ноль получается 0.

- Чтобы развивать внимание и память.

Ф

Регулятивное:

выделять существенную информацию из текста задания.

Коммуникативные: обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса;

Регулятивные: способность к самопроверке

3. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности

Цель:

выявление места и причины затруднения

5

мин.

- Из примера на умножение составьте все возможные примеры на деление.

На доске:

 6 · 0 = 0

- Какие примеры вы составили к этому примеру?

- Почему только один пример?

- Основываясь на последнем равенстве, сформулируйте тему урока.

- Какова будет цель урока?

0:6=0

- На ноль делить нельзя.

- Деление нуля на числа.

- Научимся делить нуль на числа.

Ф

Познавательное:

осуществлять контроль по результату

4. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: 

построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению

5-6 мин.

- Вы знаете, что 0· b=0, поэтому если произведение 0 разделить на b (при этом b не равно 0) , то получим нуль.

- При делении нуля на число получается нуль.

- Откройте учебник на с.85 и прочитайте правило.

-Какое правило вы узнали?

- Как вы думаете, с помощью какой формулы можно записать это правило?

-Совершенно верно, запишите эту формулу в тетради.

-Прочитайте задание к №1.

- Читаем вслух пример и устно объясняем решение.

Прочитайте задание к №2.

Закончи вывод и приведи свои примеры. При делении нуля на любое другое число, не равное 0, получается…

-Заполняют таблицу

-От перестановки мест множителей произведение не меняется.

Ф

Метапредметные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

5. Реализация построенного проекта

Цель:

реализовать построенный проект

5-6

мин

На  рынок привезли 48  кг слив в ящиках, по  8  кг  в каждом, и столько же ящиков  груш, по  9  кг.  Сколько килограммов груш привезли? 

О чем говорится в задаче? 

Что о них говорится? 

Прочитайте условие задачи.

Решение задачи

№ 5 с.85

-Как удобно записать задачу кратко?

- О чём говорится в задаче?

- Что такое 8 кг?

- Число 48 кг?

- Что ещё известно в задаче?

- Что сказано от количестве ящиков?

- Что надо узнать в задаче?

-Можем ли мы сразу узнать сколько кг груш привезли?

- Почему?

-Можем ли мы это узнать?

-Каким действием?

-Мы узнали, сколько ящиков слив привезли на рынок, что мы теперь можем узнать?

-Что получим в ответе?

-Что вы закрепляли при решении этого задания?

Ф

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывают разные мнения;

Координируют в сотрудничестве резные позиции.

Физминутка

1мин

-Выполняют

Ф

6. Первичное закрепление во внешней речи учащихся

Цель: 

усвоение нового способа действий

7

Мин.

Сейчас вы выполните самостоятельно №6.

1 вариант 1 строчка.

1) 0:9;  

2) (35+46) · 0;

3) 87:(85+2) - 1

2 вариант 2 строчка.

1) 0:24

2) (82-82):3

3)100-32:(16+16)

Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку по образцу на экране.

Ф

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цели: 

Качественное усвоение учебного материала.

8-9

мин.

-работают в парах

-Ответ:

1)г

2)г

3) 16, 6,30.

4)в

Ф

И

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль;

8.Включение в систему знаний и повторение.

4 мин

-Вспоминают и заполняют таблицу

П

И

Познавательные: умение структурировать знания.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

9. Рефлексия деятельности

Цели: 

самооценка результатов деятельности;

2

мин

-Итак, наш урок подошёл к концу.

-Какую цель мы сегодня ставили в начале урока?

-Достигли мы её?

-Каким образом?

-Оцените свою работу с помощью сигнальных карточек. «Я всё понял, работал активно и правильно», жёлтый цвет – «Я понял не всё, допускал ошибки», красный цвет»

-Вы были внимательны, дружно работали, помогали друг другу.

-До свидания!

И

Личностные

Осуществляют смыслообразование, нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания

Домашнее задание

1 мин

-Отрываем дневники и запишем домашнее задание

Домашнее задание: выучить таблицу умножения и деления на 4. И номер 6.

И

Отметка за урок

/

подпись

ФИО методиста

«

»

2022

г.