Алексеева Л.Х. – СОШ 23
Батуева Т.В. – ФМШ 56
Доржиева С.Ц. – СОШ 52
Егорова И.И. – ФМШ 56
Иметхенова А.А. – ФМШ 56
Кравцова М.И. – СОШ 52
Маркисеева И.И. – ФМШ 56
Мингаева Л.В. – ФМШ 56
Назарова М.В. – Пестеревская СОШ
Цырегмаева Б.О. – СОШ 2 (8 вида)
Шолохова О.А. – СОШ 23
- Личностные: - формировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;
| Этап урока. Методы и приёмы | Время | Содержание урока. Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты (УУД) |
| Организационный момент | 1мин. | Здравствуйте, ребята! Встали дружно. Повернулись И друг другу улыбнулись. | Приветствуют | Личностные – воспринимать нашу речь непосредственно обращенную к учащемуся. |
| Мотивационный этап | 1 мин. | Проверьте свой рабочий стол. Все ли у вас на своих местах? Аккуратно и очень тихо присаживайтесь -Ребята, как вы думаете, для чего мы изучаем русский язык? (Чтобы правильно говорить и писать) | Отвечают | Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
| Словарная работа Орфографическая минутка Метод – практический Прием – учебные упражнения | 3 мин | Словарная работа (На доске записаны слова.) Апрель, декабрь, ноябрь, октябрь, сентябрь, февраль, январь. Прочитайте слова. Что у них общего? (Это названия месяцев.) Запишите слово месяц, поставьте ударение, подчеркни те непроверяемую гласную. Спишем с доски названия месяцев с орфографическим проговариванием в той последовательности, в которой вывешены репродукции на доске. (Учащиеся по цепочке называют слово к иллюстрации, проговаривают его, называют непроверяемую гласную.) Как вы отличили на картинах сентябрь и октябрь? декабрь и январь? (Ответы детей.) Орфографическая минутка (На доске запись.) Одна девоч..ка ушла (из)дома (в)лес. (В)л..су она (за)блудилась и ста ла искать д..рогу д..мой. Спишите, вставьте пропущенные буквы. (Один ученик работает у доски, класс проверяет. Учащиеся меняются тетрадями и проверяют друг друга по образцу.) | Пишут словарную работу Взаимопроверка Выполняют звуко-буквенный анализ | Коммуникативные: Работать в парах, взаимопроверка; Регулятивные: контроль |
| Постановка учебной задачи Метод – практический Прием – подводящий диалог, учебные упражнения на экране. | 2 мин | Завод, заводить, заводской, ученик, учить, ученый (кот), юг, южный, встреча, встречный, встречать. Прочитайте слова. Найдите среди них имена существительные. Докажите правильность выбора, используя специальные термины из прошлого урока. (Учитель стирает лишние слова.) Что общего у оставшихся слов? Что могут обозначать имена существительные? Определите тему урока. | Выполняют синтез и анализ части речи Доказывать правильность выбора формулируют тему урока. | Познавательные –Извлекать информацию, представленную в разных формах. Регулятивные: определять, формулировать цель деятельности на уроке. |
| Объяснение нового материала Метод – практический Прием-, учебные упражнения на экране,в учебнике | 10мин | Упр. 74 (с. 44). (Выполнение с комментированием.) - Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают? | Отвечают на вопросы, обсуждают вопрос | Личностные – наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей. Развивать лидерские способности. Правильно работать в группе, слушать других и учитывать их мнение. |
| Физ.минутка. | 2мин. | Слайд | Повторяют движения. | Регулят.: Организовать свою физ. дея-ть. |
| Закрепление изученного материала | 8 мин | Упр. 75 (с. 45). (Коллективное выполнение с комментированием.) Упр. 76 (с. 45). (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.) | Отвечают на вопросы Работать в парах Формулируют вывод вместе с учителем | Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; владеть общими приёмами решения задач. |
| Подведение итогов урока | 5 мин | (На доске записаны слова.) Сказал, белый, девочка, завод, железный, ракета, запевать, работа, слово, подпишет, письмо, рисовать, месяц. Выпишите только имена существительные. (Проверка — обмен тетрадями, самооценка с помощью «светофора». | Самостоятельно выполняют задание Проводят рефлексию деятельности | Познавательные: владеть общими приёмами решения задач. Строить логическую цепь рассуждений. |
| Рефлексия. | 3мин | Какую часть речи вы научились распознавать? Все ли вам было понятно? Какое задание вам было интересно выполнять? Какое задание вызвало затруднение? Что вы расскажете дома родителям о сегодняшнем уроке? Домашнее задание Выполнить упр. 78 (с. 46). | Анализируют свою деятельность на уроке Записывают домашнее задание | Регулятивные – анализировать собственную работу; осуществлять итоговый контроль. Познавательный – строят рассуждение |
4 982
12 476 
