Технологическая карта

Задачи урока:

Дидактические

сформировать представление о числе четыре с опорой на числовой отрезок, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой, сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах четырех, активизировать знания учащихся о равенствах и неравенствах

Развивающие

развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обощение,

Воспитательные

воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Образовательная технология

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р – регулятивные, К– коммуникативные)

Личностные

Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Создать условия

для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Здоровьесберегающий метод – посадка детей, ИКТ

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их

Ф

Интерактивная доска

Р: целеполагание

К:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Видеть математические содержания в окружающем мире

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Логическая разминка

Ответить на вопросы

Предлагаются задания связанные со счетом от 1 до 10.

Задаются наводящие вопросы

Выполняют задание. Отвечают на вопросы, аргументируя ответы, применять имеющиеся знания на практике.

И

Интерактивная доска

Взаимоконтроль

Распознавание ранее изученных чисел

П: логические анализ, обьектов с целью выделения признаков

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Выявление места и причины затруднения

Создать проблемную ситуацию, зафиксировать новую проблемную задачу

Проблемное обучение, ИКТ, здоровьесберегающая

Осуществляет постановку учебной проблемы: обращает внимание обучающихся на задания, которые представлены на отдельном слайде.

Можем ли мы выполнить задания

Отвечают на вопросы педагога. Формулируют учебную проблему

Ф

Интерактивная доска, инетрактивная панель

Взаимоконтроль

Построение понятийных для партнеров высказываний, использование речи для регуляции своих действий

П: осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Р:

К: умение выражать свои мысли

Развитие «Я-концепции самооценки» и самооценки личности

Построение проекта выхода из затруднения

Зафиксировать причину затруднения при отнесении оставшихся заданий,

определить тему и цель урока

ИКТ, проблемное обучение

Беседа.

А что я сейчас сделала? Посчитала вас по рядам.

Попробуйте предположить, почему я вас посчитала по рядам и как это может быть связанно с нашей темой

АНОГРАММА

Открываем страницу 30 учебника и читаем тему.

Давайте определим цель урока

Работать будем по плану, давайте его составим:

- узнать из каких цифр состоит цифра 4

- научиться отличать цифру 4 от других цифр

- научиться писать цифру 4 использовать цифру 4 при счете

Средства достижения: учебник

Формулируют цель, предлагают тему, выбирают способ построения нового знания «как»?

Ф

учебник

П: осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, определение и формулировка цели и планирование учебной деятельности

К: умение выражать свои мысли и учитывать разные мнения

развитие самостоятельного критического мышления

контролировать свои действия

Реализация построенного проекта

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Распознавать цифру 4 среди других цифр, различать цифру 4

Выполнение разноуровневых упражнений на основе текстов учебника и индивидуальных каточек

ИКТ, коммуникативная (работа в парах/группах), ролевая игровая ( инсценирование сказки)

Работа с учебником, страница 30, упражнение- соотнесите картинку с соответсвующим ей примером, составление примеров.

Вместе с учителем размышляют над заданиями Возвращение к плану. Обучения письму цифры детей.

Задание для самостоятельной работы

- Подумайте и скажите, чего в окружающем мире нас по 4?

(времена года, колёс у машин, лап у собак и т.д.)

-Рассмотрите карточки на с.30 учебника. О чём можно сказать один? Два? Три? Четыре?

- Что вы видите на полях учебника? Обсудите в паре, как по-разному можно набрать монетами 4 рубля?

Работают с учебником.

Слушают, отвечают на вопросы, знакомятся с правилом, выполняют самостоятельную работу, анализируют проделанную работу

Строят речевые высказывания, вступают в диалог, сотрудничают с товарищами при выполнение заданий в паре, ориентируются в учебнике. Осуществляют поиск необходимой информации под руководством учителя; понимают информацию, представленную в виде текста, рисунков. Сравнивают предметы, осуществляют действия со знаково-символическими средствами.

Ф

И

Г

Ф

И

Учебник

Учебник, карточки

Контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Знакомство с ролью и значением местоимений в речи

П: распознавание цифры среди других цифр, определение наличия местоимений в тексте

Р: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

К: умение выражать свои мысли, слушать и учитывать мнения других

Формирование ценностных установок личности, чувства ответственности за окружающую природу