Урок литературного чтения в 4-м классе по теме:
«Стихотворение С.Есенина "Лебедушка"»
Цель урока: раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие через содержание литературных образов стихотворения “Лебедушка” С.Есенина.
Задачи урока:
обучающие:
- продолжить знакомство с произведениями великого русского поэта С.Есенина;
- работать над навыком выразительного чтения стихотворения, учить видеть художественные особенности поэтического слова;
развивающие:
- развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя прием словесного рисования; развивать эмоциональное восприятие окружающего мира;
воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету, культуру общения, любовь к природе, чуткое и бережное отношение ко всему живому, чувство сострадания, сопереживания.
Оборудование урока:
1) Презентация «Краткая биография С. Есенина»;
2) - музыкальный фрагмент произведения «Клен ты мой опавший», аудиозапись стихотворения «Лебедушка».
Ход урока
Слайд 1.
Организационный момент.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело!
-Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь к ним, посмотрите, какие они доброжелательные, поприветствуйте. Пусть этот урок несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами.
2. Проверка домашнего задания.
Слайд 2.
Стихотворение Николая Михайловича Рубцова «Сентябрь».
Постановка учебной задачи.
Слайд 3-4.
(звучит музыка «Клен ты мой опавший..»)
Музыка, которую вы сейчас слышите, написана специально на стихи одного из великих русских поэтов. Как думаете, кто этот поэт?
Душа поэта – тонкая струна,
Дотронешься – и зазвучит она!
И мир Есенина нам предстоит постигнуть,
В секреты слова красоты проникнуть.
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями Сергея Александровича Есенина.
4. Рассказ о Есенине (Презентация «Биография С.Есенина»)
Слайд 5 .
- С.А.Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября 1895 года. Это было тихое, чистое, утопающее в садах село. Раздольные красивые заливные луга.
Слайд 6.
Родители Есенина были бедные крестьяне.
У Есенина было две младшие сестры: Екатерина и Александра.
Слайд 7, 8.
Когда мальчику исполнилось 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Среди мальчишек он всегда был большим драчуном и ходил всегда в царапинах. Целые дни проводил на природе. Любил поля, луга своего родного села, радовался и белой березке, и душистой черемухе.
Слайд 9, 10.
В зимние вечера любил слушать бабушкины сказки, народные песни.
Свои первые стихи он сочинил в 9 лет. Школу окончил с Похвальной грамотой. В 21 год вышла первая книга его стихов.
Слайд 11, 12.
Есенин трагически погиб 28 декабря 1925 года.
И был похоронен 31 декабря 1925 года в Москве на Ваганьковском кладбище.
У.: Основная тема творчества Есенина – тема Родины. Родина для него – это его деревня, мир большой природы, мир разнообразных и глубоких человеческих переживаний, чувств.
-К сегодняшнему уроку я просила вас вспомнить известные вам строки стихотворений С.Есенина. Давайте же ненадолго окунемся в мир поэзии! (Дети читают стихи).
| Черемуха Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей. | Белая береза Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне. |
-Ребята, мы собрали с вами чудный букет из Есенинских строк.
-Ребята, сколько света, добра и радости в стихах Есенина! Но очень часто бывает, что доброе, чистое, нежное вынуждено бороться со злом, насилием, жестокостью . Вечная тема добра и зла волновала многих людей .Не оставила она равнодушным и С. Есенина, человека чуткого, легко ранимого.
Тема урока : С. А. Есенин «Лебёдушка».
5. Подготовка к восприятию стихотворения.
Слайд 13.
- Ребята, разгадайте ребус. (лебедь).
А какого рода слово лебедь? (Мужского рода)
«Лебёдушка» Какой суффикс в этом слове? Какое значение он придает словам? (Суффикс –ушк-, придает уменьшительно-ласкательное значение).
Слайд 14.
Прочитайте название стихотворения.
По названию произведения можно предположить как автор относится к этой птице? (Нежно, ласково, с любовью и теплотой относится автор к Лебёдушке).
-Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? (Научиться читать выразительно это стихотворение, находить в нем красивые слова).
Слайд 15.
Что интересного вы знаете о лебеде?
Слайд 16.
Интересные факты про лебедей:
- Лебедь – величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности.
Лебеди – представители отряда гусеобразных. Это птицы долгоживущие, сообразительные. Эта птица прекрасно выглядит из-за того, что его тело покрыто очень густым оперением. Лебеди являются чемпионами по количеству перьев, покрывающих их тело. Всего у них насчитывают 25 тыс. отдельных перышек, образующих шикарное, густое оперение. При линьке птицы теряют там много перьев, что какое-то время даже не могут летать.
Лебяжий пух обладает удивительной теплоизоляцией, что позволяет птицам отлично переносить холод. Но данное свойство стало причиной их массового истребления в средневековые времена.
На кончике хвоста у лебедей находится специальная железа, выделяющая жир для смазывания перьев. Благодаря этому птицы могут подолгу плавать в воде, не промокая.
Лебеди летят, образуя клин, который возглавляет наиболее сильная особь.
Слайд 17.
6. Восприятие стихотворения. (Аудиозапись)
- Послушайте стихотворение, а представленные картины помогут вам ярче увидеть историю, написанную Есениным.
- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Взволновало ли оно вас?
( Чувство грусти, печали, чувство потери самого дорогого, чистого, доброго).
- Кто главные герои стихотворения?
- Он называет их лебёдушка, лебежатушки. О чём это говорит? (Называет их ласково, с любовью.)
Что напоминает вам это стихотворение? (Стихотворение протяжное, напевное, словно русская песня).
-Ребята, а на сколько частей вы бы разделили это произведение и какие это части?
1.Описание природы.
2. Прогулка Лебедушки с лебежатами.
3. Появление орла.
4. Смерть Лебедушки.
- Кто главные герои стихотворения? (лебёдушка, лебежатушки, орел).
7. Словарная работа.
Слайд 18, 19.
А вот на доске написаны трудные, новые для вас слова. Прочитаем их сначала по слогам, затем целиком.
Словарная работа.
ватага - шумная толпа, сборище;
заводь - небольшой залив в реке;
затон - вдавшийся в берег речной залив;
дозорила – стерегла, охраняла;
-хоронились – прятались;
не чуяла – не чувствовала;
доблестный – храбрый, отважный;
пряный – имеющий острый вкус и резкий запах;
колыхалось – качалось;
- гладь зеркальная - водная поверхность прозрачная, как в зеркале;
тихая заводь - небольшой залив в реке с замедленным течением;
молчаливый затон - длинный нетронутый залив реки;
трава шелковая – нежная;
тихозвонные ручейки - спокойно протекающие;
росинки серебристые - роса прозрачная, под серебро;
цветы лазоревые - светло-синий тон;
- волны пряные - издающие запах;
- Ребята, как вы думаете, для описания чего Сергей Есенин использует такие словосочетания? (для описания природы.)
Слайд 20.
8. Самостоятельное чтение стихотворения вслух учащимися по цепочке (по 2 строфы).
Слайд 21.
9. Физминутка.
Физминутка:
Руки подняли и помахали В сторону руки, плавно помашем -
Это деревья в лесу. Это к нам птицы летят.
Вниз опустили и увидали - Как они сядут, тоже покажем:
Ветер сбивает росу. Крылья сложили назад.
Есенин очень любил в своих стихах использовать прием олицетворения, а также сравнения и эпитеты.
Найдите и прочитайте олицетворения: Дети зачитывают олицетворения.
- зорюшка рассыпала,
- сосны наряжали,
- камыши шепталися,
- перешёптывались лилии,
- цветы улыбались.
- Природа, зорька, роса, камыши, как живые существа. Они грустят и радуются, могут разговаривать. У автора здесь – природа живая.
Найдите и прочитайте сравнения :
Лебедушка – словно зоренька
Росинки – словно жемчуг
Цветы – гости
Орел –точка черная
Орел – стрела
Перья летели словно брызги
Как автор показывает, что лебедушка была хорошей матерью?
У. Образ Родины слит у Есенина с образом матери. На всю жизнь мать оставалась для поэта воплощением нравственной чистоты. Мать его очень любила и оберегала. В своем стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так самоотверженно оберегает своих детей.
Какое чувство раскрылось в поступке лебедушки? Чувство любви, самопожертвования. Лебедь не пожалела своей жизни, чтобы спасти детей.
Как вы думаете, только ли образ птицы имел автор ввиду в своем стихотворении? (Образ мамы)
Что хочет сказать нам автор? (Иногда приходится жертвовать собою, своими интересами, ради тех, кого мы любим. Дети – это продолжение жизни. Жизнь не должна обрываться. Смысл жизни – это оставить после себя жизнь.)
А почему мама готова отдать жизнь за своих детей?
Давайте постараемся вспомнить пословицы о маме. (Дети рассказывают пословицы).
Птица рада весне, а младенец матери.
При солнышке тепло, при матери добро.
Мать кормит детей, как земля людей.
Мамина молитва со дна моря вынимает.
Как вы относитесь к Лебедушке? Лебедушка восхищает своей смелостью, преданностью своим детям.
Все осталось в природе, только нет лебедушки. Но глубокая нежность, любовь матери к своим детям не погибла.
12. Работа в парах над содержанием текста.
- Сейчас поработаем парами.
- Для каждой пары я приготовила задание.
- Как вы думаете, чему учит это стихотворение?
(Стихотворение учит любить природу, все живое, учит любить Родину, видеть красоту родной природы, учит сопереживать, сострадать.)
Главная мысль:
- Лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к свои детям.
- Не только поэты и писатели воспевали лебедя в своих произведениях, но и многие композиторы посвящали свои музыкальные произведения этой птице. Например французский композитор Шарль – Камиль Сен – Санс посвятил этой птице музыку, которая так и называется «Лебедь». Прослушайте отрывок из этого произведения и попробуйте представить себе картину, которая созвучна с этой музыкой.
Слушание отрывка из произведения Сен – Санса «Лебедь».
- Какие картины вы себе представили? К какому моменту нашего стихотворения можно отнести этот отрывок? (Гибель лебедя.)
- Русский композитор П.И.Чайковский написал музыку к балету «Лебединое озеро», а великие балерины изобразили красоту птицы на сцене.
- Послушайте отрывок из этого произведения и попробуйте определить, к какому отрывку стихотворения он относится? (Лебежата)
13. Игра «Если бы я был волшебником».
- Не хочется заканчивать урок на грустной нотке. Давайте представим, если бы вы были волшебниками, что бы вы изменили в этой истории?
(Дети высказывают свои версии.)
14. Рефлексия. Слайд 23.
На слайде.
Оцени свои действия на уроке.
Какое высказывание тебе ближе?
Сегодня ребята подготовили сочинения про маму. (Дети зачитывают свои сочинения).
15. Итог урока.
- Закончить урок мне хочется словами из стихотворения.
Друзья, учитесь верности у Лебедей!
Любите так,
Как любят эти птицы!
Ведь если взять вселенную,
Ни с чем...
Любовь такая не сравнится.
Они не люди,
Но какая стать,
Какая нежность,
Преданность друг другу.
Их чувство невозможно передать,
Оно подобно истинному чуду!
- Всех благодарю за работу на уроке.
- Если урок научил вас быть хоть чуточку добрее, значит, вместе с поэзией Есенина вы прониклись в мир милосердия, сострадания.
Выставление оценок за работу на уроке. (Хочу оценить вашу работу на уроке и сказать спасибо).
16. Домашнее задание.
1. Стр. 120 – 125 (читать выразительно, без ошибок).
2. Продумать мелодию, чтобы пропеть несколько столбиков.
3. Подобрать несколько коротких рассказов о любви к матери.
Какую картину рисует поэт в начале стихотворения?
А) картину заката,
Б) картину рассвета,
В) картину жаркого летнего полдня,
Г) картину ясной летней ночи.
Откуда выплывала лебёдушка с лебежатушками?
А) из зарослей камыша,
Б) из зарослей осоки,
В) из – за острова.
Куда стала лебёдушка звать лебежатушек?
А) на середину озера,
Б) на заводь тихую,
В) на остров маленький,
Г) на луг пестреющий.
Зачем лебёдушка стала звать лебежатушек на луг?
А) спрятаться,
Б) пощипать траву душистую,
В) поиграть в игру весёлую,
Г) быть подальше от опасности.
Что делала лебёдушка во время прогулки своих детушек?
А) учила их,
Б) кормила их,
В) дозорила, охраняла,
Г) играла.
Какая «туча чёрная» надвигалась на лебёдушку с лебежатушками?
А) змея,
Б) коршун,
В) сокол,
Г) орёл.
Как лебёдушка заметила опасность?
А) услышала крик,
Б) услышала приближающийся шум,
В) увидела отражение крыльев орла в воде,
Г) случайно посмотрела в нужную сторону.
Как лебёдушка спасала своих лебежатушек?
А) спрятала их под крылья,
Б) спрятала их в траве,
В) спрятала их под корягой.
Чем закончилось стихотворение?
А) лебёдушка и лебежатушки спаслись,
Б) лебёдушка погибла, а лебежатушки спаслись,
В) лебёдушка и все лебежатушки спаслись,
г) лебёдушка и почти все лебежатушки спаслись, спасся только один лебежонок.
111
212 723 
