Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта»
Приложение № 1
Шаблон технологической карты интегрированного занятия
ФИО обучающегося: Соловьёва Полина Денисовна
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.
Тема занятия: «Звуки животных»
Возрастная группа: старшая группа
Цель занятия: закрепить произношение звуков, развивать самостоятельность в использование протяжности звуков.
Задачи занятия:
1) формирование представления о протяжных и коротких звуках;
2) развитие навыков произношения парных и не парных звуков;
3) умение различать звуки животных;
4) воспитание бережного отношения к окружающей природе;
5) закрепление умения классифицировать животных.
Словарная работа: -
- Названия животных (собака, кошка, корова, лошадь, петух, утка и др.)
- Звуки, издаваемые животными (лает, мяукает, мычит, ржет, кукарекает, крякает и т.д.)
- Действия животных (бегает, прыгает, плавает, летает и т.д.)
Планируемый результат занятия: в результате занятия дети смогут узнавать и различать на слух голоса и звуки разных животных, научатся их имитировать, расширят представления о животном мире, проявят интерес и бережное отношение к природе.
Подготовительная работа:
- Распечатка картинок, фотографий животных
- Изготовление карточек с изображениями животных
- Подготовка реквизита для игр и упражнений (маски, шапочки и т.д.)
Материалы и оборудование:
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1 | Организационно – мотивационный этап | Мотивация к предстоящей деятельности. | Педагог: Бедный серый заинька, серенький, заинька бедненький некуда заиньке выскочить Некуда серому выпрыгнуть. | Словесный | Дети садятся на ковер возле игровой зоны для беседы с воспитателем и отвечают на вопросы. | Дети замотивированы на занятии |
| 2 | Основной этап |
|
| 2.1 | Этап постановки проблемы | Побуждение детей к выявлению проблемы; Создание проблемной ситуации. | Помоги зайке убежать от волка и лисицы, перепутай их, подавай различные голоса животных, чтоб они не услышали, куда ускакал заинька | Словесный, практический. | Дети помогают отвечают на вопросы воспитателя. | Проявить желание у детей решить проблему. |
| 2.2 | Этап ознакомления с материалом | расширение и систематизировать знания детей о звуках животных, развить их наблюдательность, речь и коммуникативные навыки. | Познакомить детей с разнообразием звуков, которые издают домашние и дикие животные. - Показать детям наглядные материалы (картинки, игрушки) и продемонстрировать соответствующие звуки.
| Словесный; наглядный; практический | Дети внимательно слушают воспитателя; задают вопросы. | Активизация речевой деятельности детей. |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы | Создание условия для практического применения навыков звукоподражания. | Предложить детям самим попробовать воспроизвести звуки животных. | Словесный, наглядный, практический. | Дети внимательно слушают воспитателя; задают вопросы. | Активизация речевой деятельности детей. |
| 2.4 | Этап проведения дидактической игры на ИКТ | Использование игровых, занимательных и соревновательных элементов в дидактической игре. Предоставление детям возможности получать поощрения и обратную связь за успешное выполнение заданий. | Наблюдение: Наблюдает за детьми во время игры, отмечает их успехи и трудности. Помощь: Помогает детям справиться с задачами, если они испытывают трудности, подсказывает, подбадривает. Стимулирование: Поощряет детей за активное участие, даёт положительную оценку их действиям. Объяснение: Объясняет детям, какие животные изображены в игре, рассказывает о их особенностях. | Словесный, Наглядный, практический. | Классифицируют животных: Разделяют животных по группам (домашние, дикие, птицы), используя звуки в качестве критерия. Составляют рассказ: Придумывают короткий рассказ о животном, используя его звуки. Создают свои задания: Предлагают новые задания для игры, например, "найди животное с самым громким голосом". | Проявляют инициативу в игре, участвуют в диалоге с воспитателем. |
| 3 | Заключительный этап | Закрепление новых знаний. | После игры обсуждает с детьми впечатления от игры, спрашивает, что им понравилось, что было сложно, какие новые знания они получили. | Словесный | Делятся своими впечатлениями от игры, рассказывают, что им понравилось, что они узнали нового. | Занятие может способствовать развитию слухового восприятия у детей, помогая им улучшить способность слышать и различать звуки. |
393
122 880 
