Технологическая карта

Этап урока

Действия учителя

Действия учеников

УУД

Актуализация

Р
ебята, посмотрите на иллюстрацию.

Что вы можете узнать из данной иллюстрации?

Сколько стульев в верхней части?

Сколько стульев в нижней части?

Сколько всего стульев?

Какой вопрос мы можем задать к картинке?

Как можно назвать это сравнение? (Изучалось на прошлой теме.)

Знаете ли вы, какой ещё можно задать вопрос к данной иллюстрации?

Вопрос будет звучать так: «во сколько раз больше стульев в первом ряду, чем во втором?»

Обе задачи на сравнение, но вопросы разные, значит и задачи будут разными.

Как называется первая задача? Кто ещё раз назовёт? Мы учили это на прошлом уроке.

Рассмотрение иллюстрации.

На иллюстрации мы видим стулья.

6 стульев.

3 стула.

9 стульев.

На сколько стульев сверху больше, чем снизу.

Разностное сравнение.

(Проблемная ситуация)

Ещё раз повторяют – разностное сравнение.

Личностные

Регулятивные

Называние темы

А кто может назвать вторую задачу?

(Ученикам по группам 4 человека даются слова «задания», «на», «разностное», «сравнение».)

Составьте название темы и назовите её.

Назовём все вместе.

(Проблемная ситуация)

Ученики делятся по группам по 4 человека.

«Задания на разностное сравнение.»

Регулятивные

Работа по тебе

(Учитель вешает иллюстрацию птиц на проводе)

Ребята, посмотрите на иллюстрацию, что вы на ней видите?

Что вы знаете об этих птицах?

Какие вопросы можно задать этой иллюстрации?

Ребята, работаем в парах. Те, кто сидит на 1 варианте, выполняют разностное сравнение и записывают задачу.(+-) 2 вариант – выполняет кратное сравнение с записью задачи.(+-)

На сколько ласточек больше, чем воробьёв?

А во сколько раз меньше воробьёв, чем ласточек?

Попробуйте сформулировать правило, используя правило, изученное на прошлом уроке.

Чтение правила учителем, затем хорошо читающим учеником.

На иллюстрации мы видим птиц на проводе.

Это ласточки и воробьи.

«во сколько ласточек больше», «на сколько воробьёв меньше» и т.д.

Работа в парах.

На 4 больше.

В 3 раза меньше.

Попытка учеников сформулировать правило.

Чтение правила.

Коммуникативные

Познавательные