- познакомить учащихся с понятиями «слагаемое» и «сумма», их взаимосвязью в арифметическом действии сложения;
- сформировать представление о том, что сумма — результат сложения двух слагаемых;
- научить находить неизвестное слагаемое.
-развивать логическое мышление через анализ и сравнение математических выражений;
-совершенствовать внимание и наблюдательность при работе с числовыми равенствами и иллюстративным материалом;
-развивать речь и учить грамотно использовать математические термины («слагаемое», «сумма», «равно») в ответах и объяснениях.
- воспитывать аккуратность и организованность при записи математических выражений в тетради;
- воспитывать целеустремлённость и настойчивость в решении учебных задач;
- воспитывать чувство взаимопомощи: помогать товарищу, если он затрудняется с решением.
| Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности
(Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г –групповая) | Формы и виды контроля, самоконтроля и взаимоконтроля |
| I. Организационный этап | Словесный. | -Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас. -Здравствуйте дети, меня зовут Варвара Витальевна, и сегодня урок математики у вас проведу я. - Не забывайте про осанку - держите спину ровно, ноги расположены рядом, согнуты в коленях, стопы полностью соприкасаются с полом. Руки лежат на столе, согнуты в локтях. (2 слайд) | Дети приветствуют и слушают учителя.
| Ф | Предварительный |
| II. Мотивационный этап. Целеполагание. | Словесный; Наглядный. | Сегодня мы отправимся в математическое путешествие и откроем важный секрет о числах! -Давайте немного подготовимся к работе и начнём мы с устного счёта. Найдите сумму чисел 3 и 4. (7) Уменьшите 10 на 2. (8) Увеличьте 4 на 2. (6) 10 без 1. (9) -Откройте страницу 26, обратите внимание на поля. Вы должны сравнить узоры геометрических фигур из 1 картинки со второй. Давайте назовём сходства и различия из каждого ряда. (3 слайд)
-Молодцы ребята, вы справились. Обратите внимание на слайд, давайте назовём что выступает в роли суммы и слагаемых. 5+3=8. (4 слайд) -Кто начнёт? Назовите первое слагаемое, второе, что такое 8? - Молодцы! А теперь подумайте, что будет если из суммы (8) вычесть первое слагаемое (5)? Значит сумма и слагаемые как-то связанны. Совсем скоро мы узнаем, как именно. -Как вы думаете, какая тема нашего урока? (слайд5)
-А какую же цель мы можем поставить перед собой? (слайд6) | Слушают и отвечают.
Отвечают. 1 ряд. Сходства: фигуры одинокого цвета, обе внутренние фигуры маленькие квадраты. Различия: внешние фигуры разной формы (квадрат и круг). 2 ряд. Сходства: фигуры одинаковой формы и цвета. Различия: внутренние треугольники расположены по-разному. 3 ряд. Сходства: фигуры одинаковые по цвету, есть фигуры одинаковые по форме (круги и треугольники). Различия: внутренние и внешние фигуры не совпадают.
-Будет 3, это второе слагаемое. -Тема урока: Связь между суммой и слагаемыми. -Цель: узнать, как сумма связанна со слагаемыми, научится использовать эти знания при решении примеров. | Ф | Предварительный |
| III. Открытие новых знаний | Словесный; Наглядный. | -Открой тетради и запишите число. Классная работа. -Откройте пожалуйста учебник на странице 26 обратим внимание на 1 номер. (7 слайд). -Посмотрите, на картинке представлены полки с чашками давайте скажем сколько красных чашек? Сколько синих? Сколько всего чашек? Какое равенство мы можем записать? -Запишите это равенство в тетрадь. -Как можно прочитать это равенство используя термины «слагаемое», «сумма»? - Ребят, посмотрите ниже, левую сторону полки закрыли дверцей. -Как мы можем это записать? Запишите в тетрадь равенство, которое у вас получилось. -Посмотрите на самую нижнюю полку, теперь правая сторона закрыта. Как мы можем это записать? -Таким образом мы можем сделать вывод. -Если из суммы вычесть первое слагаемое, то мы найдём второе, также работает и в обратную сторону если из суммы вычесть второе слагаемое, то мы найдём первое. Таким образом мы сказать, что сумма и слагаемые связанны, без суммы мы не сможем найти слагаемое, а без слагаемого мы не сможем найти сумму. | -Открывают тетради. Записывают число и классная работа
Отвечают и записывают (3+2=5) - Если сложить первое слагаемое (3) и второе слагаемое (2), то получится сумма (5).
Отвечают и записывают (5-3=2)
Отвечают и записывают (5-2=3)
| Ф | Предварительный |
| IV. Физкультминутка | Словесный. | Вы, наверное, устали? (8 слайд) Ну тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали, Покрутились, повертелись, И за парты все уселись. Глазки, крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. 1,2,3,4,5. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. | Выполняют физкультминутку | Ф | Текущий |
| V. Первичное усвоение изученного материала. | Словесный; Наглядный. | -Давайте перейдём ко 2 упражнению. Но перед этим посмотрите на карточку- помощницу. (9 слайд) (С1 + С2 = С С – С1 = С2 С – С2 = С1) С1 И С2 это первое и второе слагаемые, просто С — это сумма. При затруднении вы можете обратиться к этой схеме. -Давайте вернёмся к заданию 1 столбик мы сделаем вместе, а 2 и 3 вы выполните самостоятельно. Посмотрите на 1 фишку, на ней представлены первое и второе слагаемые. Зачитайте 1 слагаемое, 2 слагаемое. Какое равенство составлено, прочитайте с помощью математических терминов. -Давайте рассмотрим нерешённые равенства, прочитаем их с помощью математических терминов, решим и запишем в тетрадь. -Молодцы, приступайте к оставшемся столбцам.
Во время выполнения задания учитель ходит и контролирует работу учащихся, напоминает про осанку и помогает при затруднении.
-Вижу все справились, давайте коллективно проверим задание. -Молодцы ребята, все справились, давайте перейдём к 3 заданию, прочитайте условие, которое дано. Давайте устно разберём задание, прочитайте используя математические термины (слагаемые, сумма) (10 слайд). -Дети обратите внимание на слайде представлен рисунок. (11 слайд) -Давайте прочтём условие. -О чём идет речь в задаче? (о яблоках) -Сколько яблок было на яблоне изначально? (9) -Сколько яблок упало? (3) -Сколько после этого осталось яблок на дереве? (6) -Как вы это узнали? (9-3 = 6) -Почему вы использовали действие вычитания? (Потому что яблок стало меньше.) -Запишите решение этой задачи. -Не забудьте записать ответ. |
Отвечают, зачитывают.
Вместе решают 2 равенства.
Приступают к самостоятельной работе.
Проверяют.
Читают, устно разбирают задание и выполняют.
Читают: -«Всего на яблоне было 9 яблок. Упало 3. Сколько яблок осталось?» -Было 9. Упало 3. Осталось 6.
-Что бы узнать сколько осталось нужно из 9 вычесть 3.
Записывают решение. | Ф | Текущий |
| VI. Закрепление полученных знаний. | Наглядный. | -Ребята, возьмите чистый лист и сейчас вы будете выполнять работу в группах. 1 группа выполняет 1 задачу из номера 4 и верхнюю строку примеров, 2 группа выполняет 2 задачу из номера 4 и нижнюю строку примеров. (12 слайд). -Задачи похожи на ту которую мы с вами решали. -Не забывайте правила групповой работы, вы должны не только говорить, но и слушать своего товарища, принимать все решения вместе.
Во время выполнения задания учитель ходит и контролирует работу учащихся, напоминает про осанку и помогает при затруднении. -Вижу обе группы завершили работу, представители групп, зачитывайте ответы, которые вы записали, а мы будем проверять по эталону ответов, всё ли вы выполнили верно. (13 слайдов) |
Приступают к выполнению работы в группах.
Представители обоих групп зачитывают ответы. | Ф, Г | Текущий |
| VII. Подведение итогов и рефлексия | Словесный; Наглядный. | -Наш урок подходит к концу, давайте ответим на несколько вопросов: (14 слайд) Какую цель мы ставили в начале урока, как вы считаете достигли мы её? Какие моменты урока вам показались самыми интересными? Какие трудности вы испытывали во время урока? Как вы с ними справились? Какие вопросы у вас остались после урока? |
Отвечают на вопросы. | Ф | Самоконтроль |
| VII. Домашнее задание. | Словесный; Наглядный. | -Дети давайте запишем домашнее задание. В рабочей тетради на странице 15 №1 и 2. (15 слайд) -В первом задании вам надо решить задачу, похожие задачи мы решали сегодня на уроке. И во 2 задании вам остаётся решить равенства, как сегодня мы с вами делали. -Всем ли понятно домашнее задание? Будут ли вопросы по его выполнению? -Хорошо, спасибо вам за урок, с вами было очень приятно и интересно работать, до свидания! |
Записывают домашнее задание.
Прощаются с учителем | Ф | Текущий |
46
257 920 
