Составитель: Бодягина А.А.
Тема урока: «Гласная буква Юю. Звук [ю]» (1 урок по теме)
| Этап урока | Деятельность обучающихся | Деятельность учителя | Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | Коррекционные приемы | Планируемые результаты урока |
| личностные | Планируемые результаты сформированности универсальных учебных действий | предметные |
| познавательные | регулятивные | коммуникативные |
| Мобилизующая часть урока.
| Обучающиеся рассказывают стих, посвященный готовности к уроку.
Ответ обучающихся: На юг.
| Учитель здоровается с обучающимися.
Проведение фонетической зарядки. Учитель задает вопрос: «Куда улетают птицы осенью?». | Развитие речи, памяти.
Знакомство с гласной буквой Ю ю; развитие логического мышления | Развитие навыков адекватного общения.
Развитие логического мышления |
Проявлять интерес учебному материалу.
| Осознанно строить сообщения в устной форме.
Осознанно строить сообщения в устной форме. |
|
| Возможность отвечать на вопросы |
| Формирование новых знаний, умений и навыков.
| Дети читают сначала гласные, которыми обозначается твердость согласных, потом те, которые обозначают мягкость согласных. Ответ: В начале слова и после гласных ими обозначаются слияния, то есть два звука – согласный и гласный: [й’э], [й’а], [й’о].
Ответ: Юла.
Обучающиеся разбирают слово Юла. | На магнитной доске выставлены гласные буквы. Отдельно выставляются буквы е, я, ё.
Учитель спрашивает: – Почему эти буквы называем особенными? Чтобы вспомнить пройденный материал разбираются слова ели, маяк, ёжик.
Учитель сообщает, что на уроке дети узнают еще одну, четвертую, особенную гласную букву. Отгадайте загадку: Закружится на острой ножке, Жужжит, как будто бы жучок. Захочет – вскачь пройдет немножко, Захочет – ляжет на бочок. На доске – предметная картинка с изображением юлы. | Развитие речи, памяти.
Развитие логического мышления
| Развитие зрительного восприятия. Развитие логического мышления.
Развитие зрительного восприятия. | Проявлять интерес учебному материалу.
Проявлять интерес учебному материалу.
| Осознанно строить сообщения в устной форме.
Осознанно строить сообщения в устной форме.
| Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
| Будет иметь возможность взаимодействовать с одноклассниками.
Предлагать помощь и сотрудничество.
| Повторение пройденного материала.
Возможность научиться объяснить разницу между количеством звуков и букв в словах. Возможность научиться читать слова с буквами ю, у.
|
| Формирование новых знаний, умений и навыков |
Ответ: звук Ю
Обучающиеся хлопают, услышав звук Ю
Ответ: Юля
| Игра «Кто внимательный?». а) Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юннат, юркий, юрта. б) Хлопните в ладоши, если услышите ю в словах: яблоко, ёлка, Эдик, Юра, Елена, юмор, яма, юла, улица, юбка. в) На доске – предметные картинки с изображением юлы, лимона, яблока. По первым звукам названий надо отгадать имя девочки | Познакомить учащихся с гласной буквой Ю ю; развивать речь, логическое мышление, память | Развитие зрительного восприятия. Развитие речи, логического мышления, памяти | Проявлять интерес учебному материалу. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
| Осознанно строить сообщения в устной форме.
|
| Будет иметь возможность взаимодействовать с одноклассниками. | Возможность научиться объяснить разницу между количеством звуков и букв в словах. |
|
Физкультминутка
|
| Формирование новых знаний, умений и навыков | Обучающиеся предлагают варианты ответов. | Учитель спрашивает: На что похожа буква Ю? Учитель показывает карточку с буквой Ю ю. На арене укротитель – Грозных тигров повелитель. Он, как буква Ю, с кольцом К тиграм смело встал лицом. | Познакомить учащихся с гласной буквой Ю ю | Развитие зрительного восприятия. | Проявлять интерес учебному материалу.
| Осознанно строить сообщения в устной форме.
|
|
| Возможность отвечать на вопросы |
| Формирование новых знаний, умений и навыков | Дети читают и разбирают выставленные на магнитной доске слова: | Выставленные на магнитной доске слова: пой – пою, играй – играю, рисуй – рисую, читай – читаю
| Познакомить учащихся с гласной буквой Ю ю | Развитие зрительного восприятия. | Проявлять интерес учебному материалу.
| Осознанно строить сообщения в устной форме.
| Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
| Предлагать помощь и сотрудничество.
| Возможность научиться читать слова с буквами ю, у.
|
| Формирование новых знаний, умений и навыков | Выразительное чтение колыбельной песни Разгадывание загадки. Работа по картинке. Составление предложений. Разгадывание ребусов.
| Работа по учебнику | Познакомить учащихся с гласной буквой Ю ю; развивать речь, логическое мышление, память | Развитие зрительного восприятия. Развитие речи, логического мышления, памяти | Проявлять интерес учебному материалу. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
| Осознанно строить сообщения в устной форме.
| Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Будет иметь возможность взаимодействовать с одноклассниками. | Возможность научиться читать слова с буквами ю, у.
|
| Формирование новых знаний, умений и навыков | Работа по картинке На вопросы дети отвечают после того, как учитель прочтет «Сказку о глупом мышонке» С. Я. Маршака.
| Работа по учебнику Вопросы: – К какой сказке эта иллюстрация? – Кто автор сказки? – Какой момент изображен на картинке? – Что случилось с мышонком? – Кого еще мышка-мать приглашала в няньки? | Познакомить учащихся с гласной буквой Ю ю; развивать речь, логическое мышление, память | Развитие восприятие слуха. Развитие речи, логического мышления, памяти | Проявлять интерес учебному материалу. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
| Осознанно строить сообщения в устной форме.
| Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Будет иметь возможность взаимодействовать с одноклассниками. | Возможность отвечать на вопросы |
| Итог урока. Рефлексия
| Обучающиеся предлагают варианты ответов. | Вопросы – О какой букве узнали на уроке? – Чем она особенна? – Какие были затруднения? | развивать речь, логическое мышление, память | Развитие речи, логического мышления, памяти | Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
| Осознанно строить сообщения в устной форме.
|
|
| Возможность отвечать на вопросы |
1 280
55 027 
