Технологическая карта "Куликовская битва"

Личностные

Метапредметные (Р, П, К)

Предметные

-сопричастность к прошлому своей страны.

П: -работа с информацией: извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации.

Р: -самоорганизация: понимать уч. задачу урока и стремиться ее выполнить;

-самоконтроль: оценивать достижения на уроке.

К: -воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

-формировать представление о Куликовской битве;

-формировать представление о выдающихся людях Куликовской битвы.

Дидактические (обучающие)

Развивающие

Воспитательные

-прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;

-моделировать ход Куликовской битвы;

-рассказывать о поединках богатырей;

-осознавать роль Куликовской битвы в

истории России.

-развивать умение анализировать текстовую и графическую информацию;

-развивать навык контроля через оценивание достижений на уроке;

-развивать умение строить суждения.

-вызывать уважительное отношение к прошлому своей страны.

Узнаем

Научимся

-причины и последствия Куликовской битвы;

-узнаем ход Куликовской битвы;

-узнаем участников битвы.

-определять место битвы на карте и прослеживать ход русских войск и татаро-монгол.

Этап/время

Цель этапа

(планируемый результат)

Деятельность учителя

(прямая речь + действия)

Сопровождение

(методические

материалы)

Деятельность обучающихся

(действия +примерные ответы)

Орг. момент

Организация внимания всех учащихся; создание комфортной атмосферы для успешной работы; проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Васильевна, и сегодня урок математики проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку, на ваших партах должен лежать учебник, тетрадь и пенал.

-Присаживайтесь.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Мотивация к учебной деятельности

Л: -сопричастность к прошлому своей страны.

М: К: -воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

-Перед вами цитата: «Русский не тот, кто носит русскую фамилию, а тот, кто любит Россию и считает ее своим отечеством».

-Как вы понимаете смысл этой цитаты?

-Важно не только любить свою страну, но и знать ее историю. Вы согласны со мной?

-И сегодня мы с вами изучим важное и значимое событие в истории нашего с нами Отечества.

Слайд с цитатой.

-Русский человек не может считаться русским только из-за того, где он родился и кто у него были родители. Главное, как он относится к своей родной стране.

-Согласны.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Актуализировать знания прошлых тем.

- А сейчас обратимся к прошлому и вспомним, главные события, с которыми мы с вами уже познакомились.

-У вас на партах лежат карточки №1. Прочитайте задание. Если есть вопросы задайте.

-Можете приступать к выполнению.

-Обменяйтесь карточками со своим соседом по парте. Если ответ на карточке и ответ на слайде сходятся, ставьте знак «+», если нет – «-».

-Какая дата у вас осталась?

-Что это за дата? Кто-нибудь знает?

-У нас с вами возникло затруднение.

Карточка №1 (прил. 3)

Слайд с правильными ответами:

Читают задание на карточках №1. Если есть вопросы задают.

Выполняют задание на карточках индивидуально.

Осуществляют взаимопроверку.

-1380 год.

-Не знаем.

Выявление места и причины затруднения

М: Р: -самоорганизация: понимать уч. задачу урока и стремиться ее выполнить.

-Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, откройте учебники на стр. 70 и найдите тему.

-Какая тема нашего урока?

-Какую цель мы можем поставить на урок?

Слайд с темой и целью.

-Тема урока: «Куликовская битва».

-Цель урока: изучить историческое событие – «Куликовская битва».

Построение проекта выхода из затруднения

М: Р: -самоорганизация: понимать уч. задачу урока и стремиться ее выполнить.

-Чтобы достигнуть данной цели нам нужно выполнить ряд задач.

-На доске вы видите план нашего урока, но пункты плана расположены вразброс.

-Ваша задача расположить пункты в правильной последовательности.

Учитель предлагает некоторым учащимся выйти к доске и расположить пункты плана в правильной последовательности.

План проговаривается вслух.

-План составлен, начинаем идти к нашей цели, выполняя пункты нашего плана.

ПЛАН УРОКА (прил. 1)

Некоторые учащиеся выходят к доске и располагают пункты плана в правильной последовательности.

Реализация построенного проекта

Выявить причины Куликовской битвы.

М: П: -работа с информацией: извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации.

К: -воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

П: -формировать представление о Куликовской битве.

-Для начала вспомним, что же такое битва.

-У любой битвы есть определенные причины и это первый пункт нашего плана.

-Сейчас мы с вами установим причины Куликовской битвы.

-Откройте учебник на стр. 70. Ваша задача прочитать 1-2 абзац.

-Предлагаю вам инсценировать причину конфликта и увидеть ситуацию с разных сторон.

-Сейчас поделимся на 2 части. 1 часть будет представителями Золотой Орды, а вторая – Древней Руси. Вам нужно обсудить и выдвинуть свои требования. Выберите одного человека, который будет представлять ваши интересы. На это вам дается 3 минуты, приступайте к работе.

Во время работы групп, учитель подходит и помогает.

-Ну что давайте выслушаем требования двух сторон.

-Сначала выскажется Древняя Русь.

-Что ответит на это Золотая Орда?

-Требования выдвинуты. Нашли ли две стороны мирное соглашение?

-Следовательно произошла битва.

-Мы с вами выполнили какой пункт плана?

-Битва – это конфликт.

Открывают учебники и читают стр. 70, абзац 1-2.

Обсуждение и инсценировка причины конфликта.

-Мы уже 300 лет выплачиваем дань Золотой Орде. И приняли решение перестать платить ненавистную дань.

-Нас не утраивает, ваш отказ от выплаты дани.

-Нет.

-Первый пункт.

Определить место события.

М: П: -работа с информацией: извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации.

К: -воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

П: -формировать представление о Куликовской битве;

-формировать представление о выдающихся людях Куликовской битвы.

-На стр. 73 вы видите карту. Найдите на ней место Куликовской битвы. Покажите ручкой.

Учитель выводит на слайд карту из учебника и показывает место Куликовской битвы.

-Поднимите руку, кто правильно определил место битвы?

-Молодцы!

-Сейчас поработайте в паре. Решите кто из вас будет воином русских войск, а кто – воином Орды. И проследите по карте передвижение русских и ордынских войск.

Слайд с картой.

На карте определяют место Куликовской битвы и показывают ручкой.

Поднимают руку те, кто правильно определил место битвы.

Работа в паре.

Определение даты битвы и предводителей.

М: П: -работа с информацией: извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации.

К: -воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

П: -формировать представление о Куликовской битве;

-формировать представление о выдающихся людях Куликовской битвы.

-Прочитайте текст учебника на стр. 70-71 и найдите ответы на следующие вопросы.

-Вопросы вы можете увидеть на слайд.

Учитель озвучивает вопросы вслух.

-Когда же началась битва?

-Кто был предводителем у русских войск?

-Кто был предводителем у монголо-татар?

-Кто благословил князя Дмитрия на борьбу?

-Кого отправил в помощь?

Слайд с вопросами:

1. Когда началась битва?

2. Кто был предводителем у русских и татаро-монгол?

3. Кто благословил и кого отправил в помощь?

Читают текст отвечают на вопросы.

-8 сентября 1380 года разгорелась битва.

-Предводителем русских войск был князь Дмитрий Иванович.

-Предводителем у монголо-татар был Мамай.

-Основатель Троицкого монастыря Сергий благословил князя Дмитрия Ивановича на борьбу с врагом.

-В помощь князю он отправил двух богатырей – Пересвета и Ослябю.

Расширить представление об участниках битвы.

М: П: -работа с информацией: извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации.

К: -воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

П: -формировать представление о Куликовской битве;

-формировать представление о выдающихся людях Куликовской битвы.

-Рассмотрите картину на стр. 71. Как вы думаете войско какой из сторон на ней представлено?

-Докажите, что это именно русские войска, используя материал учебника стр. 70-71.

Рассматривают картину и делают вывод о том, что на картине представлено русское войско.

-Это русские войска потому что мы видим на них такие же доспехи, которые представлены на стр. 70, а также в текста сказано, что над главным полком развевалось великокняжеское знамя с ликом Иисуса Христа, которое мы видим на картине.

Подробно узнать о битве 2-ух богатырей перед боем.

М: П: -работа с информацией: извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации.

К: -воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

П: -формировать представление о Куликовской битве;

-формировать представление о выдающихся людях Куликовской битвы.

-Вспомним, кого отправил Сергий в помощь князю?

-Перед вами самая известная картина советского художника Михаила Ивановича Авилова – «Поединок Пересвета с Челубеем на Куликовом поле». Рассмотрите ее и найдите в тексте учебника стр. 72 описание к событию происходящему на картине.

-Проанализировав картину и текст учебника, какое описание этого события вы нашли?

Слайд с картиной

М.И. Авилова «Поединок Пересвета с Челубеем на Куликовом поле».

-Двух богатырей: Пересвета и Ослябю.

Анализируют картину и находят в тексте учебника стр. 72 описание к событию происходящему на картине.

-Перед началом битвы в единоборстве сразились богатыри – ордынский воин Челубей и русский ратник Пересвет. Пронзив друг друга копьями, оба храбреца пали замертво.

М:

П: -формировать представление о Куликовской битве;

-формировать представление о выдающихся людях Куликовской битвы.

-Сейчас я вам расскажу о самой битве.

-Для начала стоит сказать, что Мамаево войско значительно превосходило русское по численности. Входили в него не только ордынцы. Было там и много наемников, в том числе и из русских земель. Бились на его стороне литовские, осетинские воины.

Дмитрий подошел к битве хитроумно. 7 сентября были распределены полки. Позади передового князь выставил пехоту, а по левую и правую стороны шли конные полки. И еще, прибегнул он к одной хитрости. Был спрятан в лесу засадный полк.

Ночью войско перебралось на правое побережье Дона. Мосты за собой они сожгли.

А на рассвете следующего дня встретились противники на знаменитом поле, находящемся возле устья рек Дона и Непрявды.

Произошло сражение двух богатырей, о котором мы с вами уже поговорили.

И после этого поединка, сошлись в бою русская рать и ордынская. Перевес был на стороне противника. Но, в самый тяжелый момент для русского воинства на помощь пришел запасной полк. Он неожиданно появился из леса. Монголы, подумав, что подоспела на подмогу русским еще большая их сила, испугались и бежали с поля боя. Сам князь московский получил ранение в бою. Сражение длилось недолго – несколько часов, однако много народа полегло.

-Предлагаю посмотреть небольшой фрагмент о битве.

https://yandex.ru/video/

preview/7273911439682950983

Внимательно слушают рассказ учителя о битве и смотрят видеофрагмент.

Выявить последствия данного исторического события.

М: П: -работа с информацией: извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации.

К: -воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

П: -формировать представление о Куликовской битве.

-Вернемся к началу урока, когда вы делились на 2 части и выдвигали требования.

-Прочитайте текст учебника на стр. 72 три последних абзаца, проанализируйте их и сделайте вывод, какие имело последствия для вашего государства Куликовская битва.

-Какие последствия были у Золотой Орды после Куликовской битвы?

-Что скажет Древняя Русь?

Работа в группах: читают текст учебника, анализируют его и делают вывод о том, какие последствия для их государства имела Куликовская битва.

-Золотая Орда проиграла в данной битве, но не была сломлена.

-Мы одержали победу. Русские княжества сплотились во время этой битвы. Возросло значение Москвы и ее князя в глазах людей. Князя Дмитрия Ивановича с тех пор прозвали Донским. Некоторые княжества Древней Руси продолжали выплачивать дань Орде, но победа на Куликовском поле дала народу веру в то, что зависимость Руси не будет вечной.

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

М: Р:

-самоконтроль: оценивать достижения на уроке.

-Подведем мини-итог, о чем мы сегодня с вами узнали?

-Что конкретно мы узнали? Например, место сражения.

-Сейчас проверим насколько хорошо вы изучили тему «Куликовская битва» и выполним тест.

-Тест находится на карточках, которые лежат у вас на партах. Можете приступать.

-Теперь выполним самопроверку, ответы вы можете видеть на слайде.

-Если ваш ответ с ответом на слайде сходится ставьте знак «+», если нет – «-».

-Посчитайте количество «+». Напишите внизу листа.

-Если у вас 7 «+» поставьте себе «5».

Если 6-5 – «4». 4-3 –«3». 2 и меньше – «2».

-Поднимите руку и кого оценка 5 или 4.

-Вы большие молодцы!

Карточки с тестом (прил. 2)

Слайд с ответами:

1. А)

2. А)

3. В)

4. А)

5. Б)

6. В)

7. А)

-О Куликовской битве.

-Мы узнали о причинах и последствиях битвы, о месте и дате начала битвы, о предводителях и участниках.

Выполняют тест.

Выполняют самопроверку по образцу.

Подсчитывают кол-во «+» и оценивают свою работу.

Поднимают руку у кого 5 или 4.

Подведение итогов урока, рефлексия

М: Р:

-самоконтроль: оценивать достижения на уроке.

-Наш урок подходит к концу. Вспомним, какая была тема нашего урока?

-Какую цель мы ставили?

-Достигли мы этой цели?

А с помощью чего мы достигали этой цели?

-Посмотрите все пункты плана мы с вами выполнили.

-Когда началась Куликовская битва?

-Где проходила битва?

-Поработаем с незаконченными фразами (я знаю, я умею, я могу).

Учитель может выделить учащихся, которые работали активно и похвалить их.

-Спасибо за урок! До свидания.

-Тема урока была «Куликовская битва».

-Цель:

-Достигли.

-С помощью выполнения плана.

-8 сентября 1380 года началась Куликовская битва.

-На Куликовом поле, между рекой Дон и его притоком – рекой Непрядвой.

Работа с незаконченными фразами.

Прощаются.

1237 год

Нашествие монголо-татар

988 год

Невская битва

15 июля 1240 год

Ледовое побоище

5 апреля 1242 год

Крещение Руси

1380 год