Технологическая карта "Музыка весны"

Задачи

Планируемые результаты

Дидактические:

Сформировать представление о различных звуках природы весной, умение слушать и анализировать музыку А. Вивальди «Весна. 1 часть» из скрипичного концерта «Времена года».

Предметные:

Знает различные звуки природы, песню Александра Ермолова «Весёлая песенка».

Умеет различать звуки природы, анализировать музыку А. Вивальди «Весна. 1 часть» из скрипичного концерта «Времена года».

Развивающие:

Формировать умение устанавливать простые аналогии между произведениями музыки и ИЗО.

Метапредметные:

Р: формулирует собственное мнение и позицию.

П: устанавливает простые аналогии между произведениями музыки и ИЗО.

К: участвует в музыкальной жизни класса.

Воспитательные:

Формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Личностные:

Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Узнаем

Научимся

Прослушаем музыку А. Вивальди «Весна. 1 часть» из скрипичного концерта «Времена года».

Научимся анализироватьмузыку А. Вивальди «Весна. 1 часть» из скрипичного концерта «Времена года», передавать характер музыкального произведения через собственное исполнение.

Этап/время

Цель этапа (планируемый результат)

Деятельность учителя

(прямая речь + действия)

Сопровождение (методические материалы)

Деятельность обучающихся (действия + примерные ответы)

Орг. момент

Эмоциональный настрой на урок.

-Я рада всех вас видеть на уроке музыки в этот прекрасный день. Меня зовут Полина Александровна. Сегодня мы с вами вместе совершим путешествие в бескрайний мир музыкального искусства.

Давайте музыкально друг друга попреветствуем:

Ну, здравствуйте, ребята!

Здрав-ствуй-те!

Как ваше настроенье?

Очень хорошо!

Пора нам заниматься.

Да-да-да!

Мы будем все стараться

Так же, как всегда.

Будем танцевать (Пружинка с поворотом)

И песни распевать.

Прошу, ребята, вас

За мною повторять.

Приветствуют учителя.

Построение проекта выхода из затруднения

Определение темы, цели урока.

Полюбуйся, весна наступает,

Журавли караваном летят

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят.

-Ребята, о чем это стихотворение?

-Прозвучало стихотворение Ивана Никитина о прекрасном времени года, когда просыпается природа от зимнего сна. Все вокруг оживает.

-Стихотворение о весне.

-Стихотворные строки о весне прозвучали не случайно. Как вы думаете, о чем сегодня мы будем размышлять?

-Тема нашего урока «Музыка весны».

-Как вы думаете, для чего мы обратились к этой теме?(цель)

-Сегодня мы будем размышлять о звуках природы весной.

-Послушать звуки природы весной, разучить песню о весне, послушать музыкальные произведения о весне.

Вокально-хоровая работа

Реализация построенного проекта

Работа над вокально-хоровыми навыками. Умение передавать характер произведения, через собственное исполнение.

Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

-Какие изменения происходят в природе с приходом весны?

-Наш мир полон разных звуков, которые мы слышим каждый день, пытаемся их разобрать, понять, проанализировать. Как только мы слышим звуки, то пытаемся понять, что звучит, как звучит и где звучит? Музыка нас окружает всюду. Пение птиц ранним утром, шелест листьев деревьев, журчание ручья, звон весенней капели, именно всё это можно услышать в песне современного российского композитора Александра Ермолова «Весёлая песенка». Сейчас я ее исполню, а вас попрошу внимательно послушать и ответить на вопрос: почему автор дал именно такое название песне.

(показ песни)

-Итак, почему же автор дал этой песне название «Веселая песенка»?

-Я с вами согласна. Предлагаю разучить песню. Но прежде подготовим наши голоса.

Упражнения на дыхание:

Представим, что у нас в руках весенний цветок «Подснежник», предлагаю ощутить его аромат. Короткий, но при этом глубокий вдох носом, выдох ртом.

Мы с вами настроились на пение. Но прежде , вспомним правила пения:

садимся ровно, убираем все лишнее из рук, работаем все вместе.

(Проговорить текст в ритме)

-Попробуем спеть песню по куплетам (возможно несколько раз один куплет). Песню исполняем легко, весело, солнечно, будем соответствовать характеру песни.

-А сейчас внимательно послушайте музыку, которая сейчас прозвучит.

А. Вивальди «Весна. 1 часть» из скрипичного концерта «Времена года» (звучит фрагмент).

-Какому времени года соответствует настроение этого музыкального произведения? Как вы думаете почему?

-Правильно. Произведение это называется «Весна» из концерта итальянского композитора Антонио Вивальди «Времена года». Скажите, а какие слова можно подобрать, для того, чтобы охарактеризовать настроение этого произведения?

-Веселая, задорная, яркая, легкая, стремительная. Сейчас мы снова послушаем музыку, а для вас у меня задание. Перед вами несколько иллюстраций с изображением весеннего времени года. Какая из иллюстраций, на ваш взгляд, созвучна музыке и почему.

2-е слушание

Прил. 1

Прил. 2

-Солнце светит ярче, и улыбок на лице прохожих становится больше. Просыпается природа, птички прилетают с юга…

Прослушивание песни А. Ермолова «Веселая песенка».

-Все в этой песне радуется. Греет теплое весеннее солнышко, бегут ручьи, природа пробуждается.

Выполняют упражнение вместе с учителем.

Читают скороговорку.

Исполняют песню вместе с учителем.

Слушают фрагмент А. Вивальди «Весна. 1 часть» из скрипичного концерта «Времена года».

-Я думаю, что весне, потому что музыка солнечная, нежная, светлая.

Ответы детей.

Прослушивают музыку, выбирают иллюстрацию и комментируют свое решение.

МРД

Физическая и эмоциональная разгрузка.

А сейчас, я предлагаю всем немного отдохнуть.

МРД «Весна » Е.Железнова

Выполняют движения вместе с учителем.

Включение ив систему знаний и повторения

Предметные:

Знает различные звуки природы,

Умеет различать звуки природы.

Метапредметные:

Р: формулирует собственное мнение и позицию.

П: устанавливает простые аналогии между произведениями музыки и ИЗО.

К: участвует в музыкальной жизни класса.

Личностные:

Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

-А вы знаете, что люди часто называют весну УТРО ГОДА. Как вы думаете почему?

-Правильно, молодцы! Весной на земле зацветает новая жизнь, распускаются почки на деревьях, в поле появляется робкая и зеленая травка, жуки, мухи, бабочки выползают из щелей и греются на солнце, чуть помахивая слабыми крылышками; из берлоги выползает отощавший за зиму медведь – все живое тянется к солнечному теплу. Природа просыпается.

Послушайте, как просыпается природа. Вы услышите м разные звуки природы, вам нужно определить, с каким природным явлением он сязан

1 фрагмент: пение птиц

2 фрагмент: шум ручья

3 фрагмент: звон капели

- Какое настроение у вас стало с приходом весны?

-Природа оживает после долгой зимней спячки. Просыпается.

-Пение птиц.

-Шум ручья.

-Звон капели.

-Веселое, радостное…

Подведение итогов урока, рефлексия.

Подведение итогов урока, оценка собственной деятельности.

-Ребята, наш урок подходит к концу. Как звучала тема нашего урока?

-Какую цель мы ставили перед собой?

-Достигли ли мы этой цели?

-Как называлась песня, которую мы разучивали?

-Давайте назовем по одному слову о весне. Я начну – Солнечная.

-Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов: зеленый – у меня все получилось, мне было интересно; желтый – мне было интересно, но не все получалось; красный – мне было скучно, у меня ничего не получалось.

-Спасибо за урок! До свидания!

-Музыка весны.

- Послушать звуки природы весной, разучить песню о весне.

-Да.

-«Веселая песенка».

-Теплая/холодная, веселая, нежная…

Поднимают смайлики.

-Спасибо! До свидания!

№

План подготовки к уроку

Проект проведения урока (этапы, краткое содержание этапов урока)

1

Анализ материалов для урока по теме.

Формулировка цели, задач урока. Поиск путей их достижения.

2

Подготовка основного этапа урока.

Этап вокально-хоровой работы, реализации построенного проекта, включения в систему знаний и повторения. Подбор заданий, выполнив которые, будут достигнуты цели и планируемые результаты урока.

3

Подготовка заключительных этапов.

Этап «рефлексия». Подведение итогов урока. Выбор оптимального способа оценки деятельности обучающихся.