| Этапы урока | Формы, методы,
методические
приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы
контроля |
| осуществляемые
действия | формируемые умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент) | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. – Проверим готовность
к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя | Наблюдение |
| II. Повторение изученного. | ИндивидуальнаяПрактический. Письмо | Работа с карточкой. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Правильно обозначьте конец предложения. Ты бывал в л..су з..мой
Если нет, ск..рей за мной
Много знает зимний лес
И загадок и ч..дес
Что за азбука л.хная,
Как в тетрадк.., на сн..гу
Точка, точка, зап..тая
А прочесть с трудом м..гу. | Выполняют письмо
по образцу | Вырабатывают каллиграфический почерк | Письмо |
| III.Актуализация знаний. | Фронтальная. Словесная беседа | Осенью опадаю листья с деревьев. -Ребята, скажите, что вы сейчас прочитали? - Что такое предложение? -А какое это предложение по цели высказывания? -А какие еще бывают предложения по цели высказывания? - А как их различить? | Предложение.
Рассказывают правило Повествовательное Побудительное, вопросительное Рассказывают правила. | Осуществляют контроль, самоконтроль
для установления правильности выполнения заданий | Упражнение |
| IV. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | - Прочитайте предложения. Здравствуй, бабушка! Как твои дела? У меня всё хорошо. - Что вы можете сказать про эти предложения? -Как называются слова, которые называют того, к кому обращаются? –Сформулируйте тему урока и учебную задачу урока | Ответы детей. Здесь обращаются к бабушке. (Обращения.) называют тему урока и учебную задачу | Принимают учебную
задачу, сформулированную учителем |
|
| V. Усвоение новых знаний и способов действий.
1.Работа с упражнением (20 с.17.) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Упражнение | Просмотр видео. О чем вы посмотрели видео? -Какая была допущена ошибка в приглашении? -Как нужно правильно составить пригласительную? Организую работу
с упражнением, предлагаю выполнить. – Сделайте вывод: как выделяется обращение на письме?
– Как обращения выделяются в устной речи? – Назовите все обращения в предложениях. Словами какой части речи они выражены? | Лесным зверям пришло приглашение. Не написали кого пригласили, и звери поругались.
Ответы детей.
Запятыми.
Они произносятся более высоким тоном и после них или перед ними делается пауза. Именами существительными.
| Устно составляют пригласительную | Упражнение |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Проводит физкульт-
минутку | Выполняют движения
по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления | Правильное выполнение движений |
| 2. Работа с правилом (с. 17) | Фронтальная. Словесный. Работа
правилом, беседа | Ребята, прочитайте материал рубрики ≪Вспомните! ≫.
Организует работу
с правилом | Изучают правило, отвечают на вопросы учителя | Извлекают необходимую информацию
из правила, | Работа
с рубрикой «Вспомните!» |
| 3. Работа с диалогом
(упр. 22, с.18) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Упражнение,
беседа | – Прочитайте диалог. – Что такое диалог? – Как оформляется диалог в письменной речи? – Прочитайте диалог выразительно в парах. – Какие слова вы выделили интонацией? Почему? – Объясните употребление знаков препинания в предложениях. – В каких предложениях допущены ошибки? – Определите вид предложений по цели высказывания. Предлагает выполнить
задания упражнения, осуществляет контроль | Разговор двух лиц.
Слова каждого участника разговора пишутся с новой строки, а перед ними ставится тире. Это обращения.
| Высказывают свое мнение, прислушиваются
к мнению других.
| Упражнение, беседа
по вопросам |
| VI. Закрепление знаний и способов действий. Упр.21, с.17
| Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Упражнение,
беседа | Организует работу
с упражнением. Предлагает выполнить задания, ответить на вопросы. Контролирует действия учащихся | Выполните письменные задания к упражнению. | Осуществляют анализ. Высказывают свое мнение, прислушиваются
к мнению других. Объясняют, как выполнили разборы слов | Упражнение |
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Закончите предложения: Урок помог мне… Для меня было сложным… Мне понравилось… Ребятам посмотрите на дерево, на нем нет совсем нет фруктов. Давайте украсим его украсим фруктами разного цвета. ( красный-не понял тему урока, желтым- понял) | Заканчивают предложения в зависимости
от своего состояния,
впечатления от урока | Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморегуляция |
| Домашнее задание: составить свое обращение. | Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | Объясняет содержание
и способы выполнения
домашнего задания.
| Слушают объяснение учителя. | Принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего
развития | Упражнение |
124
195 780 
