| 1. Организационный этап Цель: подготовка обучающихся к работе на уроке. | - Доброе утро, ребята! На доске цветочная полянка. Это полянка нашего настроения. Выберите цветок, соответствующий вашему настроению в данный момент и поместите на полянку. (Красный – мне тревожно. Синий – мне комфортно. Зеленый – у меня хорошее настроение. Желтый- всё отлично) Давайте повернемся, соседу улыбнемся. Я желаю всем успеха на уроке. Надеюсь, что урок пройдёт плодотворно и интересно.
| - Доброе утро. Определяют свое эмоциональное состояние, настроение. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К); Действие смыслообразования (Л). |
| 2. Определение темы урока. Цель: включение обучающихся в деятельность; постановка целей учебной деятельности | - Прочитаем вместе стихотворение и подумаем, о чем пойдет речь на уроке. Если надо обратиться, Я могу вам пригодиться, Без сомнения, друзья, Помогу вам только я. Могу быть выражено словом— И не одним – двумя, тремя. И в предложении готово Занять любое место я. - Какое слово в этом стихотворении главное? -Как вы думаете, какое языковое явление рассказало нам о себе? Просмотр отрывков из мультфильмов «Кот Леопольд» «Львенок и черепаха» - Чем необычны предложения, которые вы услышали? А как правильно их записать? Как обозначить? Формулировка темы и цели урока. - Откроем тетради и запишем число и тему урока
| Хоровое чтение стихотворения.
Ребята высказывают свои предположения. Определяют, что главное слово в этом стихотворении «обратиться». - Обращение.
Это предложения с обращением
Записывают число и тему в тетрадь
| Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция (Р); Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации (П); Умение оформлять свои мысли в устной форме ( К).
|
| 3. Актуализация знаний. Цель: активизировать мыслительную деятельность; создать положительную мотивацию к повторению изученного материала.
| Взгляните ещё раз на это стихотворение и подумайте, с какой целью мы используем обращение. -Итак, ребята, вспомним значение слова «обращение» Работа с учебником. Выполнение упражнения 214 -Откройте учебник на странице 99. -Прочитайте задание к упражнению 214.
-Найдите обращения в этих предложениях.
- С какой интонацией мы читаем предложения, где есть обращения?
- Как называется интонация, с которой вы читаете обращения
Интонация Произносится со звательной интонацией
- Правильно мы ответили? Проверяем ответы по учебнику.
- Ребят, внимательно посмотрим на предложения и вместе подумаем: 1. Какое место занимает обращение в предложении? Таблички: Место в предложении. Может стоять в начале, в середине, в конце предложения. 2.Какими знаками препинания выделяется обращение? Знаки препинания. Выделяется запятыми, восклицательным знаком.
3. Когда мы ставим восклицательный знак в предложениях с обращениями?
Работа со схемами - Сейчас к каждому предложению подберем схемы Будем по очереди работать у доски.
Наблюдение Работа в группах
- Ребята, подумайте и скажите: 1 гр. Словами какой части речи выражается обращение? Таблички Часть речи Чаще выражается существительным
2 гр. Каким членом предложения является обращение? Таблички: Член предложения Не является членом предложения - С каким членом предложения можно спутать обращение? – А как их различить? - Давайте вспомним, что такое подлежащее? - Что такое обращение?
Давайте повторим, что мы знаем о обращении.
| - Обращение – это слово (или сочетание слов), к кому обращаются с речью.
Дети по цепочке читают предложения и находят обращения. - Интонация сначала повышается на обращении, затем понижается.
- Звательная интонация.
Обращение может стоять в начале, в середине, в конце предложения. Выделяется запятыми, восклицательным знаком. Если обращение стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак.
Работа с учебником и со схемами у доски
- Обращения выражаются именем существительным
Обращения можно спутать с подлежащим.
Обращение можно отпустить в предложении и смысл не меняется.
- Обращение не являются членом предложения. Хоровое чтение по табличкам. | Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других ( К); Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (Пр);Волевая саморегуляция в ситуации затруднения ( Р);
Структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение ( Пр);
Моделирование, преобразование объекта (предложение - в схему) (Пр). |
| 4. Физминутка Цель: предупреждение переутомления | Поработали, ребятки! А теперь – все на зарядку! Влево, вправо повернитесь, Наклонитесь, поднимитесь. Руки вверх и руки вбок, И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы вы, ребятишки! Замедляем, дети, шаг И на месте стой! Вот так! А теперь мы сядем дружно, Нам ещё работать нужно! Не услышали ли вы тексте обращений? | Дети повторяют действия учителя.
Называют обращения. | Осознают необходимость заботы о здоровье (Л).
Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (Пр) |
| 5. Закрепление материала. Цель: обеспечение прочности и систематизации знаний изученного материала
| - Далее нам нужно определить, к кому обращаются герои сказки? - Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч…
- Здравствуй, зеркальце, скажи Да всю правду доложи…
- Что, Соколко, что с тобою?
- Из какой сказки взяты предложения с обращениями? - Кто автор сказки? Взаимопроверка -Проверим, как вы усвоили материал по теме. Предлагаю вам небольшую проверочную работу (Учитель раздает карточки с заданиями 1-го и 2-го вариантов. (Правильные ответы даются на доске)
| Вариант 1. Обведите кружком номера предложений с обращением К утру мороз крепчал. Не трещите морозы в заповедном бору.
Вылезайте муравьи после зимней стужи. Муравьи санитары леса. Тропинка круто свернула вправо. Тропинка куда ты бежишь?
| Вариант 2. Обведите кружком номера предложений с обращением Князь у синя моря ходит. Здравствуй князь ты мой прекрасный! Чего тебе надобно старче? Старик ловил неводом рыбу. Не губи меня девица! Три девицы под окном пряли поздно вечерком.
| |
|
|
|
- Обращаются к ветру, к зеркальцу, к собаке. - Сказка называется «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» - Автор сказки А.С.Пушкин
Выполняют задание по вариантам Проверка – работа в парах
|
Построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (Пр); Умение оценивать действия одноклас-сников (К); Осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; осуществляют функции самоконтроля (Р). |
| 6. Культура речи. Вежливое обращение. Цель: формирование умений использовать вежливые формы обращения в общении. |
- Ребята, прочитайте предложения, написанные на экране: 1. Принеси мяч! 2. Поставьте в дневник оценку. 3. Ты решила этот пример? 4. Дайте мне интересную книгу.
- Ребята, мне кажется в этих предложениях чего-то не хватает? Как вы думаете? - Можно обойтись без обращений? Формулируем проблему: «Как надо обращаться?» -Давайте попробуем включить в эти предложения обращения. -Теперь ребята сравните эти предложения. Какое из предложений звучит лучше? -Верно, предложения с обращениями звучат приятнее, благозвучнее. - Нужны ли обращения в предложениях?
-Обращение связано с нашей культурой, воспитанием, образованием. Воспитанный человек умеет обращаться. Оказывается, в древнерусском языке существовал особый звательный падеж. Это и было обращение. Раньше в русском языке существовал, кроме шести нам известных, седьмой звательный падеж. “Старче” и есть форма звательного падежа. Другие примеры звательного падежа в современной речи “други” (вместо друзья), “Отче наш” (отец). В разговорной речи сохраняется форма звательного падежа, сокращённая форма слова “мам”, “Тань”, “бабуль”, “Дим” . Она применима только в разговорной речи. В речевом этикете обращению уделяется большое внимание. Неудачное, необдуманное обращение может обидеть. Чем вежливее вы будете обращаться к другим, тем с большим желанием вас, будут слушать. Закрепление знаний. - А вы, ребята, умеете обращаться? Обратитесь друг другу, не забывайте об обращениях. - Я заметила, что одни из вас легко говорят «вежливые» слова, а другие слегка смущаются. Не надо стесняться быть хорошими. -Давайте вместе вспомним вежливые слова-просьбы (пожалуйста, будьте так любезны, будьте добры, не мог бы ты сейчас, вы не могли бы сказать, если вас не затруднит, простите, извините) -Запомните эти слова. -Чтобы вас понимали и принимали, включайте в свою речь вежливые слова. - Чем вежливее вы будете обращаться к другим, тем с большим желанием вас будут слушать Составление предложений по карточкам 1. Попросите вежливо товарища дать книгу. 2.Спросите у учителя разрешения выйти. 3.Посоветуйте другу не есть холодное мороженое. 4. Поблагодарите маму за помощь. 5. Спросите у незнакомого человек, который час.
|
- В предложениях не хватает обращений. - Можно не включать обращения, итак все ясно. - Обращение необходимо, чтобы было понятно, к кому мы обращаемся.
- Предложения с обращениями звучат приятнее. -Да, нужны, неприлично не называть собеседника по имени.
-Обращения помогают общению.
- Составляют предложения с обращением и с вежливыми словами. | Понимают, в чем значение знаний для человека (Л); Приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (Пр); Оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки (Р); Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения (К).
|
| 7. Итог урока. Рефлексия Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | - О чем мы сегодня говорили? - Нужны ли обращения в речи? Можно ли без них обойтись?
- Как нужно обращаться?
Урок подошёл к концу. А теперь снова подойдите к поляне выберите жёлтый цветок, если урок был интересным, зелёный, если урок был полезен, и красный, если пользы от сегодняшнего урока было мало. Переместите новую поляну в сторонку. Красивая полянка успеха получилась? Но это не просто цветы. Это цветы – предсказатели судьбы. Возьмите цветок своего цвета себе и узнайте, что вас ждёт в ближайшее время.
| - О обращениях. - Можно обойтись без обращений, но мы можем обидеть собеседника. -Обращения помогают общению. - Обращаться ко всем нужно вежливо, не забывая при этом про вежливые слова.
Заполняют полянку успеха.
| Умение структуи-ровать знания, оценка процесса и результатов деятельности (Пр); Умение выражать свои мысли (К); Волевая саморегуляция, оценка выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено (Р).
|
470
103 456 
