Технологическая карта урока в 5 классе по теме "Предложения с обращениями"

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- знать что такое обращение;

-уметь находить обращения в тексте и речи;

-ставить знаки препинания при обращении;

- отличать обращения от членов предложения;

-строить схемы.

- извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

- вычитывать информацию, представленную в схемах;

- использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях;

- оценивать уместность формы обращения с

учётом речевой ситуации;

- участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

- формировать положительную мотивацию к обучению;

-формировать культуру общения;

- осознавать ответственность за произнесённое;

- чувствовать выразительность речи.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Обращение, сочетание слов, знаки препинания при обращении, интонация.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

Методические приемы

учителя

обучающихся

1

Мотивация

Личностные:

Привлекать внимание. Ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные:

Слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять ответы одноклассников на заданные вопросы.

Коммуникативные:

Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся. С полной ответственностью выражать свои мысли.

Создает эмоциональный настрой на урок.

-Добрый день, ребята!

-Садись, Илья.

- Артем, присаживайся.

- Садитесь, мальчики!

(Далее диалог с каждым учеником)

- Включаются в диалог с учителем, отвечают на вопросы.

Диалог

2

Целеполагание и постановка задач

Познавательные:

- целеполагание, как постановка учебной задачи;

- планирование учебных действий.

Подводит обучающихся к определению темы и цели урока.

-Необычность урока в том, что я к вам обращаюсь индивидуально и часто. - А обращаюсь это какая часть речи?

-А давайте, преобразуем глагол в существительное.

-Наверное, это и будет ключевым словом сегодняшней темы урока?

- А где живет обращение?

Следовательно, тема урока «Предложения с обращениями»

- А какую цель мы поставим? Чему мы хотим научиться? Что узнать?

- Итак, цель нашего урока в том, чтобы узнать, что такое обращение.

- А какие шаги нужно сделать для того, чтобы достичь цели?

1.

2.

Высказывают свои предложения. Согласовывают тему урока с учителем. Определяют цель урока. Составляют план достижения цели на урок с помощью учебных задач

Проблемный диалог.

3

Актуализация опорных знаний и умений

Познавательные:

- осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Коммуникативные:

- строят речевые высказывания.

Приводит в пример 2 предложения.

- «Артем, ты сегодня хорошо подготовился к уроку?

- «Ты сегодня хорошо подготовился к уроку, Артем?»

- Высказывают свои предположения по теме на основе изученного в начальной школе.

Проблемный диалог.

4

Работа по теме урока . (Открытие новых знаний)

Познавательные:

- формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности;

- соотносить информацию, представленную в разных формах;

- извлекать необходимую информацию из текста;

- ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

- строить монологическую и диалогическую речь;

- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей.

Регулятивные:

-организовывать свою познавательную деятельность;

- оценивать свои учебные достижения, поведение.

-Организует индивидуальную работу с пошаговой оценкой результата.

-Предлагает поработать с учебником § 42, в частности с определением О.

- Выполняют поиск необходимой информации по решению учебной проблемы.

-Исследовательский метод.

-Метод шестиугольного обучения.

-Поисковый метод.

-Предлагает найти О. определить падеж. (работа со слайдами)

-Предлагает найти место О. в предложении. (работа со слайдами)

-Предлагает наблюдение за знаками препинания при О. (работа со слайдами)

-Работают со слайдовой презентацией;

-Наблюдают за знаками препинания в предложениях с О.

-Отыскивают местонахождение О. в предложениях.

- Набирают оценочные баллы – соты.

- Предлагает обратиться к учебнику § 42 правило №3 по схематизации предложений с О.

-Знакомятся с правилом схематизации предложений с О.

-Делают выводы.

Исследовательский метод

5.

Закрепление новых знаний.

Познавательные:

- использовать новую информацию для решения учебных заданий;

- анализировать, сравнивать, группировать

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- осуществлять работу в паре.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

-Организует работу в парах, оказывает помощь и консультирует.

-Предлагает придумать предложения с разными видами обособления (выделения).

-Предлагает сопоставить гексы - схемы с придуманными предложениями.

-Придумывают и озвучивают диалог, используя О.

-Сопоставляют гексы- схемы с придуманными предложениями.

-Набирают оценочные баллы – соты.

-Прием пошагового контроля по образцу.

--Метод шестиугольного обучения.

6

Контроль и самоконтроль

Регулятивные:

- оценивают результат собственной деятельности на табло с сотами.

- Контролирует правильность решения выполнения учебных задач.

-Ведут подсчет сотов - гексов.

-Самоконтроль по образцу.

-Эмоциональная и деятельностная рефлексия.

7

Подведение итогов и рефлексия

Регулятивные:

- соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;

- соотносить цели и результаты собственной деятельности.

- оценивать качества своей и общей учебной деятельности.

- Выявляет результативность и пробелы в знаниях обучающихся.

- Организует рефлексию урока.

- Задает домашнее задание. (по выбору)

Упражнение 218 или из сказок А.С. Пушкина выписать 5 предложений с обращениями разной эмоциональной окраской.

-Осуществляют рефлексию своей деятельности.

-Осуществляют самоконтроль знаний по сбору шестиугольников – сот.

-Соотносят степень достижения цели урока в соответствии с учебной задачи.

-Оценивают степень понимания материала и настроения.