Технологическая карта открытого урока по литературному чтению в 3 "Б" классе

Технологическая карта открытого урока в 3 «Б» классе МБОУ СШ №1 г.Демидова Смоленской области

Учитель: Калинина Н.Г.

Тема: Лирические стихотворения М.Ю.Лермонтова «Горные вершины», «На севере диком…» Настроение стихотворения. Сравнение произведений, живописи, литературы и музыки.

Тип: изучение нового материала

Задачи:

-учить читать стихотворение выразительно;

-учить определять настроение стихотворения на основе ключевых слов;

- учить находить средства художественной выразительности в стихотворении

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-читать стихотворение вызазительно;

- на основе ключевых слов составлять собственные тексты;

- находить средства выразительности в художественном тексте;

- подбирать музыкальное сопровождение к стихотворению

- понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

- находить необходимую информацию в читаемых текстах;

- сравнивать произведения литературы, музыки и живописи;

- участвовать в работе группы

- проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов;

- гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Межпредметные связи: Русский язык,темы «Лексика», «Текст»; музыка, тема «Изображение картин природы средствами классической музыки»; изобразительное искусство, тема «Картины русских художников»

Ресурсы урока: Учебник, ч.1, с.144

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Актуализация необходимых знаний

- Организует представление презентаций о М.Ю. Лермонтове.

-Спрашивает, что нового узнали о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова из презентаций друг друга

-Представляют и обсуждают презентации о М.Ю.Лермонтове

-Рассказывают, что нового узнали о М. Ю. Лермонтове

Мотивация познавательной деятельности

-Рассказывает об истории написания стихотворения М.Ю.Лермонтова «Горные вершины», сообщает, что оно является переводом стихотворения немецкого поэта И.В.Гёте.

-Предлагает прочитать стихотворение М.Ю.Лермонтова «Горные вершины» и ответить какую картину создал поэт, какие звуки можно услышать; какое настроение создаёт стихотворение.

-Организует исследовательскую работу; предлагает выяснить, какая асть речи чаще всего употребляется в стихотворении; скакой целью поэт употребляет так много глаголов; какие средства художественной выразительности использовал автор; под какую музыку можно прочитать это стихотворение; какие инструменты могут такую музыку создавать.

-Слушают рассказ учителя.

Читают стихотворение «Горные вершины» и отвечают на вопросы

-Выполняют задание

Организация познавательной деятельности

Рассказывает об истории написания стихотворения М.Ю.Лермонтова «На севере диком», в 1841 году, которое является переводом стихотворения немецкого поэта Генриха Гейне.

-Предлагает выразить свои впечатления с помощью одних только красок и ответить, почему так много тёмного цвета, какие слова помогают отразить настроение. Просит найти эпитеты, подобрать к ним синонимы, объяснить, почему внимание читателя сосредоточено на словах горючий, дикий; привести примеры нарушения порядка слов; прочититать сравнение в стихотворении; объяснить значение слов риза; найти олицетворение в тексте и объяснить его роль.

Организует подготовку выразительного чтения стихотворения в группах

Рассказывает о стихотворении Гейне «Сосна», написанном гораздо раньше, в 1822 году. Читает подстрочник Гейне и предлагает определить его интонацию;

Срсна стоит одиноко

На севере на холодной вершине.

Она дремлет, белым покрывалом

Окутывает её лёд и снег.

Она мечтает о пальме,

Которая далеко на востоке

Одиноко и молча печалится

На пылающей скале.

- Предлагает сравнить стихотворение Гейне и перевод Лермонтова с помощью следующих вопросов и заданий:

1.Передаёт ли Лермонтов чувство тоски, одиночества, грусти, которое описал Гейне?

2.Найдите в том и другом стихотворении эпитеты, относящиеся к словам вершина, север. Какие из них более точно передают чувство одиночества?

3. «На пылающей скале» - у Гейне. Найдите соответствие у Лермонтова. В чём разница между этими выражениями? Какое из них более глубокое?

4.Какие слова, отсутствующие у Гейне, в лермонотовском стихотворении усиливают мотив обречённости, тоски, одиночества? Что это за средства художественной выразительности?

5. Сделайте вывод, удалось ли Лермонтову передать мысль Гейне об одиночестве и невозможности счастья, что нового внес Лермонтов в перевод, можно ли стихотворение Лермонтова считать самостоятельным, оригинальным.

Рисуют настроение стихотворения с помощью акварельных красок. Отвечают на вопросы по прочитанному стихотворению.

- Выразительно читают стихотворение, оценивают выразительность чтения.

-Слушают рассказ учителя

-Сравнивают стихотворение Гейне и перевод Лермонтова. Делают вывод, что Лермонтов перевёл стихи очень талантливо, вложил в них своё чувство одиночества, использовал свои средства выразительности, поэтому «На севере диком».. можно назвать не переводом, а оригинальным произведением М.Ю. Лермонтова

Подведение итогов

-Предлагает рассмотреть репродукцию картины И.И.Шишкина «На севере диком» и сравнить с текстм стихотворения Лермонтова и Гейне о плану:

1.Что изображено на картине?

2. Какое настроение выразил художник?

3.Удалось ли И.И.Шишкину передать чувства Генриха Гейне и М, Ю. Лермонтова?

4.Что нового вносит картина в наше восприятие стихотворения Лермонтова?

-Рассматривают репродукцию картины и сравнивают её со стихотворениями Лермонтова и Гейне

Дополнительный материал; П.И.Чайковский , музыкальная фантазия «Январь»(«У камелька») из альбома «Времена года»; стихотворения М.Ю. Лермонтова и Генриха Гейне; репродукция картины И.И.Шишкина «На севере диком»

Диагностика достижения планируемых результатов: Сформулировать вопросы по содержанию и средства выразительности стихотворения М.Ю.Лермонтова № На севере диком»

Дополнительные творческие задания: сделать иллюстрацию к любимому стихотворению М.Ю.Лермонтова

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения