Технологическая карта по математике «Числа от 1 до 10. Закрепление».

Планируемые результаты

Задачи

Предметные:

- вспомнить порядок следования чисел от 1 до 10;

- закрепить знания о составе чисел от 1 до 10;

- применять навыки счёта с числами от 1 до 10.

Дидактические:

Формировать умение назвать числа от 1 до 10; знаний о составе чисел от 1 до 10;применять навыки счёта с числами от 1 до 10.

Метапредметные:

Познавательные:

Уч-ся научатся:

- с помощью педагогического работника формулировать цель;

- делать выводы;

- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами;

- объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

- устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

Уч-ся научатся:

- соблюдать правила ведения диалога; воспринимать суждения;

- корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

Регулятивные:

Уч-ся научатся:

- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;

- устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Развивающие:

1. Формировать умения (познавательные): с помощью педагогического работника формулировать цель; делать выводы; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами; объединять части объекта (объекты) по определённому признаку; устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии.

2. Формировать умения (коммуникативные): соблюдать правила ведения диалога; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

3. Формировать умения (регулятивные): планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок; устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Личностные:
- познавательный интерес к изучению математики через игровые элементы и практические задания, связанные с числами от 1 до 10.
- стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

Воспитательные:
1. Формировать познавательный интерес к изучению математики через игровые элементы и практические задания, связанные с числами от 1 до 10.

2. Способствовать стремлению углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (Р, П, К)

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует мотивацию к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Яна Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник математики, пенал с канцелярскими принадлежностями, рабочая тетрадь.

Слайд 1

-Наш урок я бы хотела начать с стихотворения:

Нолик, стань за единицей

За своей родной сестрицей.

Только так, когда вы вместе

Называть вас будут 10.

Вот один, а рядом ноль -

Стал он важным как король.

К единичке прислонился -

Сразу в десять превратился.

-Ребята, а как вы думаете о чём это стихотворение? Что оно нам говорит?

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

- Это стихотворение о числе 10 и его образовании из чисел 1 и 0. Оно описывает, как ноль (нолик) становится важным, когда стоит рядом с единицей (единицей), превращая их в число 10.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение; воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный(демонстрация)

Практический (упражнение)

Организует актуализацию и фиксирование индивидуального затруднения через устный счёт.

Слайд 2

– Какое число предшествует при счете числу 5?

– Какое число следует при счете за числом 2?

– Какое число стоит между числами 5 и 7?

– Какое число стоит правее числа 9?

– Какое число стоит левее числа 2?

– На этом уроке мы с вами отправимся в гости к морякам.

Слайд 3

-Решите примеры и найдите верный путь корабля , соединив все ответы по порядку.

– Молодцы, ребята. Вы успешно справились с заданием моряков. И он приглашает нас в страну знаний.

Выполняют задания при устном счёте.

- 4.

- 3.

- 6.

- 10.

- 1.

Решают и соединяют.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: объединять части объекта (объекты) по определённому признаку.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

3.Выявление

места и причины

затруднения

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

- Чтобы узнать, с чем нас познакомят моряки в стране знаний, вам нужно решить цепочку примеров.

(выполнение на доске!)

Слайд 4

- Рассмотрите числовой ряд на слайде.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Скажите есть в нём названное вами число?
- А почему?

Слайд 5

-Как же называется тема нашего урока?

-Давайте сформулируем цель урока. Дополните фразу «Повторить …».

- Да.

- Потому, что мы изучили числа от 1 до 10.

-«Числа от 1 до 10».

-Повторить числа от 1 до 10.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: с помощью педагогического работника формулировать цель.

Познавательный интерес к изучению математики через игровые элементы и практические задания, связанные с числом 10.

Стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

4. Построение

проекта выхода

из затруднения.

Словесный (беседа)

Организует деятельность по составлению плана урока.

-Давайте составим план урока.

1.Вспомнить…

2.Повторить…

3.Применять…

Физминутка

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Составляют план урока:

1. Вспомнить числовую последовательность от 0 до 10.

2. Повторить состав чисел от 0 до 10.

3. Применять числа от 0 до 10 при решении примеров и задач.

Выполняют физминутку.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

5.Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

Ребята, откройте свои учебники на с.62 и посмотрим на номер 2 на 1 картинку.

Слайд 6

-Что вы видите на первой картинке?

- А кто из вас любит груши?

-Сколько груш на первой тарелке?

-Сколько груш на второй тарелке?

-Сколько груш всего?

-А какое числовое выражение можно составить?

-Давайте составим числовое выражение . Всего было 7 груш.

-В 1 выражении стоит знак + , значит будем добавлять , находить общее число груш, сколько всего груш и зеленых , и желтых на двух тарелках.

-Во 2 выражении стоит знак - , значит будем убирать , уменьшать число груш из целого.

То есть , из всех груш мы можем убрать число желтых или зеленых груш.

Физкультминутка (видео).

- Тарелки с грушами

- 5

- 2

-7

Думают.

5+2=7

7-2=5 или 7-5=2

Выполняют физкультминутку.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П:объединять части объекта (объекты) по определённому признаку.

П: устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: делать выводы.

Познавательный интерес к изучению математики через игровые элементы и практические задания, связанные с числом 10.

Стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение, показ)

Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.

- Ребята , моряку на корабле нужно доплыть до острова сокровищ.

-Может ли он один доплыть?

-Нужна ли моряку команда?

-Давайте поможем ему преодолеть этот долгий, извилистый путь.

-Вам нужно будет решить примеры.

Слайд 7-16-17

10-9=

10-8=

10-7= 

2+2=   

3+2= 

3+3=     

4+3=                       

4+4=

5+4=

5+5=

-Слушают.

-Нет.

-Да.

-1.

-2.

-3.

-4.

-5.

-6.

-7.

-8.

-9.

-10.

Расширят знания о числе 10.

Получат возможность узнать о составе числа 10.

Научатся решать примеры с числом 10.

Получат возможность научиться каллиграфически правильно писать число 10.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии.

Познавательный интерес к изучению математики через игровые элементы и практические задания, связанные с числом 10.

7.Самостоятельная

работа с

проверкой по

эталону.

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует самостоятельную работу обучающихся.

Слайд 18-19

- На партах лежат рабочие листы.

Посмотрите на слайд. Вы сделали также? Понравилось ли вам как вы выполнили это задание?

Выполняют задания самостоятельной работы.

1.

10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.

2.

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

3.

7

Расширят знания о числе 10.

П: объединять части объекта (объекты) по определённому признаку.

П: устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

8.Включение

нового знания в

систему знаний

и повторение.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

-Что нового узнали сегодня на уроке?

-Чему научились?

-Расскажите всё, что знаете про числа от1 до 10.

Отвечают на обобщающие вопросы.

Отвечают.

К:воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

П: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Организует рефлексию учебной деятельности.

Слайд 20

- Давайте вернемся к цели нашего урока. Кто помнит, какую цель мы перед собой поставили?

-Мы достигли цели урока?

-Вспомним пункты плана. Все ли мы выполнили?

- Ребята, Моряк вам передал корабли. Нарисуйте в центре веселое лицо если вам было легко на уроке, нейтральное – были затруднения и грустное, если было сложно.

-На этом наш урок заканчивается. До свидания!

- Повторить числа от 1 до 10.

-Да.

-Да.

Оценивают свою деятельность на уроке.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.