Технологическая карта по окружающему миру Тема: «Жители России».

ФИО: Скоробогатовой Ксении Владимировны

Группа, возраст детей. Подготовительная группа «Золотая рыбка» (6-7 лет)

Тема: «Жители России».

Цель:  формирование толерантного отношения к собственной национальной культуре и культуре других народов через виртуальную экскурсию

Задачи занятия:

Обучающие:

- обогащать первоначальные представления о людях разных национальностей, населяющих Россию, их равноправии через виртуальную экскурсию;

Развивающие:

- развивать проявление познавательного интереса к явлениям истории и культуры своей страны;

- развивать навыки самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательные отношения детей друг к другу.

Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Оснащение занятия:

- материалы для продуктивной деятельности детей: картинки для игры «четвёртый лишний», пазлы для игры «собери пейзаж».

- зрительный ряд: письмо от Аладдина, карта России, картинки для игры «четвёртый лишний», иллюстрацию с изображением пограничников, пазлы для игры «собери пейзаж», видео про самые красивые места России.

- музыкальный ряд: русская народная песня Калинка-Малинка

- литературный ряд: стихотворение М. Новикова «Россия», стихотворение Э. Селемнис «Какого цвета страна родная?»,

Планируемый результат занятия: дети узнали о том, где находится граница России, увидели красивые места России через виртуальную экскурсию.

Конспект

1. Организационно-мотивационный этап

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Ксения Владимировна.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

2. Деятельностный этап

2.1 Этап постановки проблемы

- Ребята, сегодня по телевизору передали, что к нам из-за границы собирался прилететь сказочный гость Аладдин. Он никогда не был в России, поэтому ему хочется все посмотреть, узнать, как живут здесь люди, какие у нас красивые города и села, какая у нас природа. Но случилось так, что он заболел и в ближайшее время не сможет приехать. Вчера я получила от него письмо. Адресовано оно вам, ребята. Аладдин просит вас записать ему видео и рассказать о нашей стране. Запишем видео Аладдину о России? (Да).

- Но прежде чем мы начнём, послушайте замечательное стихотворение о России.

Я скажу «Россия»,

В этом слове синем

Шум ветров, шорох трав,

Шелест рощиц и дубрав.

В этом слове блещут росы,

Скрип снегов, метель, морозы.

В этом слове голос мамы,

Соловьиных трелей гаммы.

В нем я слышу смех друзей,

В нем улыбки теплых дней.

Это слово навсегда

Полюбил всем сердцем я.

- Красивое стихотворение, не правда ли? (да) А теперь давайте включим видеокамеру и запишем видео.

2.2. Этап ознакомления с материалом.

- Россия — большая страна. Она занимает огромную территорию. Показываю детям карту

Ребята, какие цвета преобладают на карте нашей Родины? (Зеленый, синий)

- Что означают эти цвета? (Зеленый цвет — это леса, синий — реки, моря и озера).

- Ребята, а хотите узнать, какого цвета наша родная страна? Послушайте стихотворение, которое так и называется «Какого цвета страна родная?».

Какого цвета страна родная?

Я сам про это пока не знаю.

Какой в ней самый красивый цвет?

Что скажешь, мама, ты мне в ответ?

Ну что красивей березок пряди?

Снопы на ниве, как на параде,

Как небо, синий цветущий лен,

Иль белый иней, иль белый клен?

Что лучше, краше? Я жду ответа.

И мама скажет: «Люби все это.

И ветки мая, и море льна.

Страна родная у нас одна!»

- Отлично! А сейчас я предлагаю поиграть в одну интересную игру.

Игра «Четвертый лишний»

- Я буду показывать вам картинки, на которых изображены традиции других стран, на одной из картинок будет традиция России, вам необходимо указать ту картинку, которая соответствует традициям России и рассказать Аладдину почему вы так решили.

- Вот мы и поиграли в игру, которая напомнила вам о том, что нам очень важно знать Россия. Люди берегут ее, заботятся о ней.

- Посмотрите на карту России. Ребята, как узнать, где заканчивается территория нашей страны? (По ее границе)

- Правильно, у России есть граница.

Воспитатель проводит указкой по линии границы на карте.

- Кто охраняет границу? (Пограничники)

- Верно, границу России охраняют воины-пограничники.

Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением пограничников.

- Армией своей Россия славилась всегда. Россияне очень любят свою страну и защищают ее. Как и любое другое государство, Россия имеет определенную территорию; границу, которая показывает, где заканчивается ее территория; армию, которая охраняет эту границу; люди, которые на ней живут.

- А как называют людей, которые живут на территории России? (Россияне)

- Люди, которые живут на территории России, называются россиянами, независимо от их национальности. На территории России в городах и селах живут люди разных национальностей — русские, башкиры, татары, буряты и многие другие.

2.3 Этапы практического решения проблемы

- Им, так же как и коренным Россиянам нравится природа нашей страны. В России есть реки, моря и озера, горы и степи, леса. Предлагаю поиграть в игру, в ходе которой мы соберём самые красивые пейзажы нашей страны. Но прежде чем мы начнём игру, разомнём наши пальчики.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Д

Дети соединяют пальцы рук «в замок»

Прижимают ладони друг к другу.

Подушечками пальцев постукивают друг об друга.

Опускают руки вниз, встряхивают кистями.

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять —

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять —

Мы закончили считать.

Игра «Собери пейзаж»

- Сейчас мы по считалочке выберем двух ребят, и вам нужно будет собрать пазл с изображением пейзажа в разное время года.

Как на нашем сеновале
Две лягушки ночевали.
Утром встали, щей поели,
И тебе играть велели

- Отлично! Вы большие молодцы, верно собрали все пазлы! А сейчас я предлагаю вам посетить нашу виртуальную экскурсию по самым красивым местам России, и показать Аладдину какая у нас природой богатая страна.

ВИДЕО ЭКСКУРСИЯ:

- Вам понравилось видео? (да)

- Что вы там увидели? Какие места? (реки, поля, горы, города…)

- Отлично! А теперь предлагаю нашим глазкам дать отдохнуть.

ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ «ВЕТЕР»

Ветер дует нам в лицо.

(Часто моргают веками.)

Закачалось деревцо.

(Не поворачивая головы, смотрят вправо- влево.)

Ветер тише, тише, тише…

(Медленно приседают, опуская глаза вниз.)

Деревца все выше, выше!

(Встают и глаза поднимают вверх.)

- Мы с вами что-то засиделись, предлагаю встать и немного размяться и станцевать под русскую народную песню.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА «Калинка-Малинка»

- Я сейчас включу русскую народную песню «Калинка – Малинка» и мы свами станцуем танец.

3. Заключительный этап

- Мы сняли прекрасное видео для Аладдина, я уверенна, он будет рад нашему видео.

- Ребята, вам понравилось наше занятие? (да)

- А что мы сегодня делали?

- Что нового вы узнали, увидели? (какая у нас красивая страна)

- Я рада, что вам понравилось занятие. До свидания!

Самоанализ

Цель занятия достигнута, задачи занятия решены. Соответствие программного содержания возрасту ребенка. В занятии есть элементы нового – это просмотр видео экскурсии о природе России Воспитательное воздействие программного материал. Программный материл занятия способствовал воспитанию интереса, воспитанию дружеских отношений и воспитанию интереса к знаниям. При организации и проведении занятия выполняются следующие гигиенические требования, до начала занятия комната была проветрена, оборудован рабочий стол воспитателя и учебные зоны, освещение на занятии достаточное (свет включен вовремя). Внешний вид детей опрятен, оборудование эстетичное. На занятии присутствуют следующие наглядные пособия: письмо от Аладдина, карта России, картинки для игры «четвёртый лишний», иллюстрацию с изображением пограничников, пазлы для игры «собери пейзаж», видео про самые красивые места России, все наглядные пособия использованы на занятии в нужное время, разнообразие наглядных пособий способствует привлечения внимания детей.

Этапы занятия по ознакомлению с окружающим миром следующие: организационно-мотивационный этап, основной этап (работа по разделу «этап ознакомления с материалом», работа по разделу «этапы практического решения проблемы») рефлексия. На этапе ознакомление с материалом были реализованы следующие задачи: развивать проявление познавательного интереса к явлениям истории и культуры своей страны; развивать навыки самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.

На этапе практического решения проблемы были реализованы следующие задачи: обогащать первоначальные представления о людях разных национальностей, населяющих Россию, их равноправии; В конце каждого этапа есть микроитог, по длительности этапы занятия соблюдены верно.

Методы и приемы обучения разнообразные, В занятии используются приёмы обучения, направленные на привлечение и сосредоточение внимания детей. Это появление сказочного героя Аладдина. А так же есть приёмы, позволяющие обеспечить эмоциональность и интересы детей - это игровые приёмы. Есть и приёмы, активизирующие самостоятельность мышления – это практическая работа детей. В ходе занятия неоднократно осуществлялась индивидуальная работа с детьми. Например, в процессе игры «Собери пейзаж»

Поведение детей в процессе занятия, большой интерес у детей проявлялся в динамическая пауза: танец под русскую народную песню «Калинка-Малинка».

Трудности возникли, при определении игровом упражнении ««Четвертый лишний». На каждом этапе присутствовала оценка работе детей.