Технологическая карта "Польза труда"

№

Этапы

Задачи

этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

I.

Организационно-мотивационный этап

Выразить желание поучаствовать в предстоящем занятии.

Приветствие:

«Дружно встанем все мы в круг

Я – твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся»

- Здравствуйте, ребята.

Формы организации детей: «Круг друзей».

Словесный прием: использование художественного слова.

Дети стоят в кругу с воспитателем, выполняют упражнение, приветствуют друг друга.

В результате дети настраиваются на предстоящую работу.

Объяснить значение и важность (ценность) книги.

Мотивация деятельности

-Ребята, отгадайте загадку.

«Говорит она беззвучно,

Но понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней

Станешь вчетверо умней».

- Что это? Правильно, это книга.

- Почему вы так думаете?

Словесный прием: отгадывание загадки.

Дети отгадывают загадку и объясняют ответ.

Дети знают, что книги не только развлекают, в них можно найти много интересного и поучительного.

Подготовиться к прослушиванию рассказа.

- Ребята посмотрите, какая яркая, красочная книга! Потрогайте ее. Какая она? Как много в ней страниц. Они шелестят и могут рассказать нам удивительные стихи, рассказы, сказки и басни.

- Ребята, почему говорят: «Книга – это клад»? Разве может быть книга кладом? ...

-Да, книги нас многому учат.

- Про кого будем читать? Вы узнаете, найдя ответ в песочнице. Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю вам поиграть в игру «Холодно-жарко» (когда дети подходят к песочнице напоминаем правила безопасности).

- Так о ком же мы будем сегодня читать?

- Припомните, как называется произведение о стрекозе, которое мы уже начали читать?

- Привлечение внимания через рассматривание книги.

- Побуждение детей к объяснению смысла поговорки.

- Пояснение воспитателя о назначении книги.

- Игровой прием по ходу которого дети отыскивают главного героя произведения –стрекозы в интерактивной песочнице.

Дети рассматривают книгу, отвечают на вопрос воспитателя.

Дети усаживаются полукругом перед воспитателем.

Дети играют и находят изображение стрекозы.

Дети настроены на предстоящее восприятие произведения.

II. Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы перед детьми

Определить о ком будет басня.

Аннотация книги:

- Как вы догадались, мы с вами продолжим читать басню Ивана Андреевича Крылова «Стрекоза и Муравей».

- Садитесь на стульчики. Не забывайте держать спины ровно.

- Когда я была маленькой, мне тоже читали эту басню. Мне она очень нравилась, потому что я любила слушать произведения о жизни животных.

- В басне говорится о стрекозе и муравье, которые вели разный образ жизни. Муравей трудился, а стрекоза только пела и плясала.

Форма организации: дети сидят полукругом перед воспитателем.

- Высказывание педагогом личностного отношения к произведению.

- Аннотация произведения.

Дети слушают краткое изложение зачина произведения.

Дети понимают, о чем будет произведение, настраиваются на его восприятие.

Описать события, происходящие в прослушанном фрагменте, ответить на вопросы по содержанию.

Выразить свои предположения, внимательно слушать высказывания сверстников.

Постановка проблемы:

- Ребята, сначала давайте вспомним, что мы с вами прочли раньше.

- Что делала стрекоза всё лето?

- Что же случилось зимой?

- Почему стрекоза зимой перестала петь?

- Послушайте, как об этом написано «…Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает; Стрекоза уж не поет: …»

- А вы любите трудиться?

- Ребята, а как вы думаете, все ли люди должны трудиться и для чего?

- Как вы думаете, чем может закончиться постоянное веселье и нежелание трудиться?

- Предположите, как могли разворачиваться события дальше? Почему вы так думаете? У кого есть другое мнение?

-А что же произошло на самом деле, мы узнаем из басни.

- Пересказ содержания отрывка произведения, прочитанного ранее при помощи наводящих вопросов.

- Выборочное чтение.

- Постановка проблемного вопроса, побуждение детей к осознанию противоречия различных мнений.

Дети выдвигают различные гипотезы, мотивируют свои предположения

Дети вспоминают содержание прочитанного отрывка, отвечают на вопросы воспитателя по содержанию.

Дети понимают проблемный вопрос, выдвигают свои предположения, слушают ответы сверстников, выражают желание узнать, что же произошло на самом деле.

2.2

Этап восприятия материала

Запомнить события, описанные в кульминации произведения И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

- Сначала послушайте, что означает незнакомое слово, с которым вы встретитесь - «мурава». Это сочная зеленая, густо растущая молодая трава.

- Не забывайте спины держать ровно и слушайте внимательно.

Чтение отрывка произведения детям

«Злой тоской удручена…»

- Словарная работа

(раскрытие значения слова «мурава»).

- Выразительное чтение отрывка произведения.

Дети слушают чтение отрывка произведения.

Дети знают содержание рассказа.

Ответить на вопросы по содержанию отрывка произведения.

Выявить и объяснить связь между поступком, мотивом и нравственными качествами (доброта, заботливость, любовь к животным, находчивость) главных героев произведения.

Разъяснительная беседа по содержанию:

- Ребята, вам понравилась басня?

- К кому пошла за помощью стрекоза?

- Что же она сказала муравью?

- Чему удивился труженик муравей?

- Как объяснила стрекоза муравью свое безделье?

- Как муравей наконец догадался, что стрекоза бездельничала все лето?

- Можно ли сказать, что Стрекоза провела все лето в праздности?

-Послушайте ещё раз, как ее описывает писатель «Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела; …»

Какие поступки это подтверждают?

Какие неприятности случились с стрекозой?

Почему она так поступала? (она была ленивая, веселая, беззаботная, не хотела трудиться)

Какой был муравей? (трудолюбивый, серьезный, спокойный)

Какие поступки это подтверждают?

Почему он так поступал?

Стрекоза не работала потому что… (лето красное пропела)

 Муравей не помог Стрекозе потому, что… (все лето Стрекоза пропела)

- Давайте вспомним, что же сказал муравей стрекозе: “Ты все пела? Это дело: Так поди же, попляши!” Так почему же Муравей отказал Стрекозе?

- Словарная работа (уточнение значения слова «праздность»).

- Беседа с детьми по содержанию рассказа.

- Выборочное чтение.

- Прием повторного чтения.

-Прием «закончи предложение».

Дети отвечают на вопросы воспитателя по содержанию произведения,

слушают фрагменты произведения.

Дети заканчивают предложения, начатые воспитателем, словами из рассказа.

Дети отвечают на вопросы воспитателя о последовательности событий.

Дети называют качества характера главных героев, раскрывают мотивы поступка.

- Ребята, вспомните вопрос: как могли разворачиваться события дальше?

Теперь мы знаем, чем закончилась эта удивительная история, и можем даже родителям рассказать.

Физ. минутка.

2.3

Этап практического решения проблемы

В игре первыми отобрать подходящие картинки к персонажу.

Закрепить знания последовательности событий, описанных в басне И. А, Крылова «Стрекоза и Муравей»

- А теперь давайте поиграем, но играть мы будем сегодня необычным образом.

Подойдите, пожалуйста, к интерактивному столу, но для начала вспомним правила поведения у доски.

Каждый из вас подойдет по очереди к доске, нажмет квадратик, вам откроется изображение одного из главных героев. Из предложенных картинок с изображением поступков, относящихся к трудолюбию или лени, нужно отобрать на скорость те, которые подходят персонажу, по каждой картинке составить предложение.

- Молодцы, мы с вами славно поиграли, а теперь пусть отдохнут наши глаза

Гимнастика для глаз:

Вот какая стрекоза - как горошины глаза.

Влево – вправо, назад – вперед -

Ну, совсем как вертолет.

Мы летаем высоко.

Мы летаем низко.

Мы летаем далеко.

Мы летаем близко.

Дети стоят полукругом у интерактивного стола.

- Разъяснение техники безопасности при работе с интерактивной доской.

- Объяснение правил игры.

- Выбор участников двух команд, распределение ролей по их желанию.

- Сообщение игровых заданий детям.

- Практический приём: гимнастика для глаз.

Дети подходят к интерактивной доске, слушают правила техники безопасности.

Дети слушают

правила игры.

Дети выражают желание поучаствовать в игре

Дети - участники игры - выполняют задания воспитателя и игровые действия

Дети выполняют гимнастику для глаз.

Дети играют, стараются первыми собрать вряд три свои фигуры.

Дети знают последовательность событий, описанных в басне И. А, Крылова «Стрекоза и Муравей»

3

Заключительный этап

Выразить свое отношение к главным героям – Стрекозе и Муравью

Подведение итогов:

- Ребята, что мы делали сегодня на занятии?

- Мы слушали басню Ивана Андреевича Крылова «Стрекоза и Муравей» и узнали историю про Стрекозу и Муравья.

- Понравилась ли вам эта басня?

- Какой момент в басне понравился больше всего?

- Что бы вы рассказали дома родителям?

-Ребята, а что мы еще с вами делали?

- Мы выбрали персонажа и из предложенных картинок отбирали на скорость те, которые подходили персонажу и вспоминали события в рассказе.

- Отлично! Вы хорошо постарались, надеюсь, что эту басню вы запомните.

-Ребята, вам бы хотелось нарисовать героев этой басни?

Словесный приём: беседа по вопросам

Дети усаживаются полукругом перед воспитателем, отвечают на вопросы.

Дети выражают личностное отношение к главным героям – Стрекозе и Муравью.