Технологическая карта "Пожар!"

Личностные

Метапредметные (Р, П, К)

Предметные

-Формирование установки на соблюдение правил пожарной безопасности через понимание важности соблюдение правил обращения с огнем, правил поведения при пожаре

Р. -Составлять план и последовательность действий;

-оценивать достигнутый результат.

П. -Устанавливать причинно-следственные связи;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт;

-делать выводы из изученного материала.

К. -Взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий.

-Изучение правил предупреждения пожара;

-получение навыков вызывать пожарных по телефону.

Дидактические (обучающие)

Развивающие

Воспитательные

1. Выявить причины пожара.

2 Разработать план действий при возникновении пожара.

1. Развивать умение высказывать свою точку зрения и доказывать её.

1. Формировать чувство ответственности за свои поступки.

Узнаем

Научимся

Узнать, как правильно себя вести во время пожара.

Выработать последовательность действий при пожаре.

Этап/время

Цель этапа

(планируемый результат)

Деятельность учителя

(прямая речь + действия)

Сопровождение

(методические

материалы)

Деятельность обучающихся

(действия +примерные ответы)

Организационный этап

1-2 мин.

Организация внимания всех учащихся, проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Александровна, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я!

-Для начала проверьте свою готовность к уроку. Посмотрите лежит ли у вас на партах учебник, тетрадь, пенал.

-Все готовы? Тогда присаживайтесь на свои места.

Приветствуют учителя.

Дети проверяют готовность к уроку, достают из рюкзака недостающие предметы.

Мы готовы!

Присаживаются.

Актуализация знаний.

7 мин.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

- Ребята, я очень торопилась к вам на урок, и когда готовилась к уроку, поняла, что все буквы в моей сумке перемешались. Ваша задача помочь мне составить из этих букв слово.

- Кто пойдёт к доске и попробует это сделать?

(Если у учащихся возникают трудности, учитель помогает выставить первые и последние буквы).

-Молодцы, ребята, я даже не сомневалась, что вы справитесь!

-Скажите, пожалуйста, а как вы понимаете слово «безопасность»?

-Верно.

-В течение жизни мы встречаем множество знаков. Я предлагаю вам рассмотреть два знака, которые помогут узнать нам тему нашего урока. Ваша задача расшифровать эти знаки и разъяснить их.

-О чем говорит нам первый знак?

-Хорошо. А о чем нам говорит второй знак?

Приложение 1.

На доске карточки с буквами ПЗТЬБОЕССОАН

Составляют слово «БЕЗОПАСНОСТЬ»

-Безопасность - надёжность, защищённость, состояние человека при котором ему ничто не угрожает.

-Первый знак говорит нам о том, что нельзя засовывать в розетку пальцы и другие предметы.

-Второй знак говорит нам о том, что никогда и нигде нельзя играть со спичками. Это может привести к пожару.

Этап постановки цели, задач и темы урока.

5 мин.

Построение рассуждения на основе известных понятий, организация самостоятельного формулирования проблемы и постановка цели

-Если в доме вдруг случится –

Из окошек дым клубится,

И огонь, и пышет жар –

Это значит там .

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Верно! (записываю тему на доске)

-Что мы узнаем сегодня на уроке?

-Чему мы научимся?

-Пожар!

-Тема нашего урока – «Пожар».

-Сегодня на уроке мы узнаем основные правила противопожарной безопасности.

-Научимся вызывать пожарных по телефону.

Этап изучения нового материала

10 мин.

Выбор вместе с учащимися оптимального способа действия для решения исходной проблемы.

-Послушайте стихотворение.

Я - огонь! Я – друг ребят.

Но когда со мной шалят,

Становлюсь тогда врагом.

И сжигаю все кругом!

-Как вы считаете, огонь - наш друг или огонь - наш враг?

Вывешиваю на доску слово «огонь», от него 2 стрелки «огонь-друг» и «огонь-враг».

-Ребята, сейчас я буду показывать вам картинки, а вы будете мне говорить, к какой стрелке мы можем отнести данную картинку.

-Куда мы отнесем 1 картинку?

-Куда мы отнесем 2 картинку?

-А к чему относится 3 картинка?

-Ну и последняя картинка.

-Молодцы, ребята!

-Сейчас вы поработаете в паре. Вам нужно подумать, какие бывают причины возникновения пожара.

-Но прежде, чем вы приступите к обсуждениям, расскажите мне о правилах работы в парах.

-Отлично. Приступайте к обсуждениям.

-Время вышло. Кто поделится с нами своими результатами?

-Спасибо, вы правы.

-У вас на партах лежат листочки, на которых перечислены причины возникновения пожара. Кто нам их прочитает?

-Спасибо!

1.

2.

3.

4.

Раздаточный материал «Причины возникновения пожара».

Высказывают своё мнение.

-Огонь-друг.

-Огонь-враг.

-Огонь-друг.

-Огонь-враг.

-При работе в парах нужно: говорить шёпотом, слушать друг друга, не перебивать, работать вместе, уметь договариваться и т.д.

Учащиеся перечисляют причины возникновения пожаров.

Ученик читает причины возникновения пожара.

Динамическая пауза

3 мин.

-Предлагаю немного отдохнуть.

- Я буду задавать вопросы, а вы, если согласны, шагаете и должны хором отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья», а если не согласны, садитесь на корточки и молчите.

-Кто, почуяв запах гари,

Сообщает о пожаре?

-Кто из вас, почуяв дым,

Закричит: «Пожар! Горим!»

-Кто, скажите честно, братцы,

Любит спичками играть?

-Кто, почуяв газ в квартире,

Позвонит на «04»?

-Кто от маленькой сестрички

Незаметно спрячет спички?

-Кто из вас шалит с огнём

Утром, вечером и днём?

-Кто костров не разжигает

И другим не разрешает?

-Кто из вас, заметив дым,

Вызывает «01»?

-Кто из вас, скажите вслух,

Поджигает тополиный пух?

-Кто не струсит и смекнёт,

Кто на помощь позовёт?

-Молодцы! Садитесь.

Выполняют физминутку.

Этап первичного закрепления

10 мин.

Закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

-Чтобы избежать пожара, необходимо хорошо знать и строго соблюдать правила пожарной безопасности. У вас на партах лежат листочки с правилами пожарной безопасности и листочки с правилами, что нужно делать, если пожар все-таки начался. Прочитайте их, пожалуйста.

-Не теряйте эти памятки, в случае необходимости, вы сможете ими воспользоваться.

-Если вдруг случится пожар, а дома вы окажитесь одни, то вы должны позвонить пожарным.

-Знаете ли вы номера пожарной службы? Назовите их.

Проверим, сможете ли вы вызвать пожарных. (2 человека выходят).

-Разыграйте ситуацию:

-1 ученик диспетчер пожарной службы, а другой вызывает пожарных.

Учитель комментирует действия учеников.

Правильно

1.Звонить по телефону 01;112;101

2. Сообщить причину вызова.

3.Четко и ясно назвать адрес или объект, где пожар.

4.Сообщить свою фамилию и имя.

-Вы отлично справились с поставленной задачей!

-Чтобы закрепить знания, поиграем в игру «Верно-неверно». Я вам буду описывать ситуацию, ваша задача подумать и решить верно или неверно поступил ребёнок». Если вы считаете, что верно – хлопните в ладоши. Если неверно, то молчите.

1. Увидев, что загорелась занавеска Витя спрятался под столом.

2. Увидев горящий утюг, Саша позвал на помощь взрослых.

3. Играть со спичками безопасно

4. Маша и Петя зажгли костёр в лесу, а когда собрались домой решили, что костёр потухнет сам и оставили всё как есть.

5. Зажигать газовую плиту детям запрещено, это можно делать только взрослым.

6. При пожаре обязательно надо вызвать пожарных.

-У вас на партах лежат листочки, на которых н

Раздаточный материал «Правила пожарной безопасности».

Раздаточный материал «Что нужно делать, если пожар все-таки начался».

Читают правила на карточках.

-Номера пожарной службы – 01, 112, 101.

Ученики разыгрывают ситуацию:

Диспетчер: - Алло. Пожарная служба слушает. Что произошло?

Ребёнок: -Здравствуйте, у нас в квартире начался пожар. Адрес: улица Менделеева, дом 5, 2 подъезд, квартира 35. Взрослых нет дома. Вас вызывает Смирнов Матвей.

-Молчат.

-Хлопают.

-Молчат.

-Молчат.

-Хлопают.

-Хлопают.

Рефлексия

3-5 мин

Осознание учащимися своей учебной деятельности.

-Наш урок подходит к концу и нам нужно подвести итог.

-Какая тема была нашего сегодняшнего урока?

-Что мы узнали сегодня на уроке?

-Чему мы научились?

-Ребята, на ваших партах лежат листы самооценки, возьмите их, пожалуйста.

- Сейчас я попрошу вас нарисовать звездочку на той ступеньке, как вы оцениваете свою деятельность на уроке.

-Сама верхняя - Я активно работал(а), мне все понятно.

Ступенька посередине - Я старался(лась) работать активно, но что-то не понял(а).

И самая нижняя - Я почти не работал(а), многое не понял(а).

-Кто расположил звездочку на верхней ступеньке? Ступеньке посередине? Самой нижней?

-Я очень рада, что вы усвоили тему нашего урока. А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание (нарисовать рисунок на тему «Огонь-друг» или «Огонь-враг»).

-Мне было приятно с вами работать, спасибо, урок окончен, до свидания!

-Тема нашего урока была «Пожар!».

-Сегодня на уроке мы узнали основные правила противопожарной безопасности.

-Мы научились вызывать пожарных по телефону.

-Спасибо, до свидания!