Технологическая карта " Сказочная птица"

№ п/п

Этапы занятия

Содержание

Виды деятельности

Планируемые результаты

Формы ООД

МТО

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Организационный момент

-Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

-Здравствуйте ребята,я приветствую вас на нашем уроке изобразительного искусства.

-Проверьте все ли готовы к уроку, у всех ли есть необходимые принадлежности: ножницы, альбом, кисти, краски, вода.

-Отлично, тогда начнем!

Приветствуют учителя

Формирование учебно – познавательной мотивации учения

Фронтальная

2

Актуализация знаний

-Ребята, отгадайте загадки.

-Не сидит она на месте,

На хвосте разносит вести.

(Сорока)

-По ночам летает на охоту,

Днем не видит, да и спать охота.

(Сова)

-Зимой на ветках - яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это …(Снегири)

-У этой птицы клюв, как две спицы,

Ноги длинные, как у циркуля.

По воде она гуляет,

То и дело нос купает.

(Цапля)

-В лесу под щебет, звон и свист,

Стучит лесной телеграфист:

“Здорово, дрозд, приятель!”

И ставит подпись ...(Дятел)

-Молодцы! Кто догадался, кого мы будем рисовать сегодня на уроке?(птиц)

- Какую цель определим ? (научиться рисовать птиц)

Включаются в диалог

Отгадывают загадки

Отгадывают загадки

Формулируют свое высказывание

Определяют цель

Воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

К: допускать возможность существования различных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию

Р: формулировать цель урока

Мотивация к творческому труду, работе на результат

Проявлять интерес к содержанию предмета «Изобразительное искусство»;

Фронтальная

Индивидуальная

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

3

Работа над темой

-На какие группы можно разделить птиц ?

(дикие и домашние)

-Сейчас, мы сыграем в игру «Птицы бывают разные…!» Как только я буду называть домашних птиц, 1 ряд будет хлопать в ладоши, когда назову диких – 2 ряд топает.

Домашние:

куры, индюк, утка.

Дикие:

снегирь, синица, орел.

-Кто из вас наблюдал за жизнью птиц?(ответы детей)

-Какое сейчас время года? (осень )

-Что происходит с птицами осенью? (Перелетные птицы готовятся лететь в тёплые края)

-Как вы думаете, нуждаются ли птицы в нашей помощи, которые остаются зимовать?

-Как вы помогаете этим птицам? (скворечник, кормушка для еды)

Где можно встретить изображение птиц?

- Человека издавна окружали животные, птицы. Многие из братьев наших меньших приносят человеку большую пользу — вот почему человек должен бережно относиться к ним, любить их. Красота движений, линий, форм, цветовой окраски животных постоянно привлекает глаз человека, и они часто являются объектами изображения художников и народных мастеров. Народные мастера любили изображать птиц, сказывали сказки.

Обсудите в паре и скажите какие вы знаете сказки и мультфильмы, где встречаются птицы? (Гуси-лебеди, лиса и журавль, Иван-царевич и серый волк, «Царевна Лебедь», «Финист – ясный сокол», «Жар птица», птица Феникс в восточных сказках и т.д.)

- Сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в сказку, а точнее, в сказочный лес.

-А какие птицы в сказочном лесу?

(сказочные)

- Значит, каких птиц мы будем рисовать сегодня на уроке? (сказочных)

-Правильно, мы будем рисовать сказочных птиц.

Анализ работы:

И рисовать мы будем необычным способом – с помощью ладошки.

Внимательно посмотрите и скажите какие части тела есть у птицы, чтобы не забыть их изобразить на вашем рисунке (голова, крылья, хвост, хохолок, также клюв, глаз).

Физминутка

-Определим критерии оценивания нашей работы:

-На что мы будем обращать внимание?

1. Аккуратность

2. Сказочность

3. Цветовое решение.

-Лист должен лежать в горизонтальном положении.

1 шаг берем карандаш в руку, прикладываем ладошку на листок и обводим.

2 шаг теперь подумайте какую птицу вы хотите изобразить. Продумайте где у нее будет голова, клюв, крылья и хвост.

3 Шаг изобразите в цвете свою работу.

Готовую птичку необходимо аккуратно вырезать ножницами (инструктаж по правилам обращения с ножницами).

- Ребята вы очень хорошо работали на уроке. Спасибо, урока окончен! До свидания!

Планируют свое высказывание

Воспринимают сформулированный учителем материал

Формулируют свое высказывание

Внимательно слушают учителя

Формулируют свое высказывание

Формулируют свое высказывание

Выполняют физминутку

Изображают сказочные и фантастические существа.

Создают элементарные композиции на заданную тему на плоскости

Выбирать и использовать различные материалы для передачи собственного художественного замысла.

Проявляют индивидуальные творческие способности

Учиться характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

Воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

Учиться характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

Использовать художественные материалы

П: проявлять познавательную активность

К: допускать возможность существования различных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: проявлять познавательную активность

К: Умение обсуждать результаты художественно-творческой деятельности

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Фронтальная

Групповая

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Парная

Фронтальная

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Листы с поэтапным выполнением рисунка

4

Итоги

- Ребята с первого ряда поместите своих птиц на дерево.

- А теперь ребята со второго ряда тоже поселите своих птиц на ветки.

- Посмотрите на наше дерево, и оцените работы.

Для этого нужно вспомнить наши критерии.

-Смогли ли мы достичь поставленной цели, научились ли мы рисовать сказочных птиц?

Формулируют свое высказывание

Фиксируют в конце урока свою деятельность

Р:фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); К:формулировать ответы на вопросы

Фронтальная

Индивидуальна

Дерево

5

Рефлексия

Я узнал… Я научился…

Мне понравилось…

Делают выводы

Оценивают свою деятельность

П:Умение делать выводы;

Р:Умение оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Формируют навыки самооценки

Индивидуальная