Технологическая карта "Страна городов"

Задачи

Планируемые результаты

Дидактические:

Сформировать представление у учащихся о древнем Киеве и древнем Новгороде.

Предметные:

Умеют описывать город по исторической карте и схеме городов; знают важные исторические факты из истории древнего Киева и древнего Новгорода.

Развивающие:

Развивать умение работать с текстовой информацией и находить в ней ответы на поставленные вопросы.

Метапредметные:

Р: самоконтроль: устанавливает причины успеха/неудач уч. деят. через самооценивание.

П: согласно заданному алгоритму находит в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде через работу с учебником.

К: строит речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей через работу со схемами городов.

Воспитательные:

Формировать познавательный интерес к учебному материалу.

Личностные:

Проявляет познавательный интерес, активность, любознательность.

Узнаем

Научимся

узнаем о древнем Киеве и древнем Новгороде.

Научимся находить их на карте, описывать по иллюстрациям и схемам.

Этап/

время

Цель этапа

(планируемый результат)

Деятельность учителя

(прямая речь + действия)

Сопровождение

(методические

материалы)

Деятельность обучающихся

(действия +примерные ответы)

Орг. момент

Привлечение внимания школьников, эмоциональный настрой.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Александровна, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку (пенал, учебник, тетрадь, раздаточный материал).

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Мотивация к учебной деятельности

В: Формировать познавательный интерес к учебному материалу.

-Ребята, сегодня за активную работу на уроке каждый из вас может получать жетончики, они помогут вам получит хорошую оценку за сегодняшний урок. Чем больше жетончиков, тем лучше.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Повторение ранее изученного материала.

-Проверим ваши знания по ранее изученной теме с помощью теста. Внимательно читайте вопросы и выбирайте правильный ответ.

-Выполним самопроверку, возьмите в руки карандаш и поставьте рядом с правильным ответом «+», если ответ не такой, как на образце, поставьте «-».

Прил. 1

Прил. 2

Выявление места и причин затруднения

Выход на новую тему урока.

-Ребята, как вы думаете, почему в образце у меня нет ответа на 6 вопрос, и никто из вас не смог выбрать правильный ответ на него?

-Действительно, мы не смогли ответить на этот вопрос, у нас возникло затруднение.

-В образце нет ответа на 6 вопрос и мы не смогли на него ответить, потому что мы ещё не изучали эту тему.

Построение проекта выхода из затруднения

Постановка темы, целей урока.

-Узнать тему нашего урока поможет ребус, разгадайте его.

-Чтобы поставить цель, узнаем о каких же городах пойдет речь, соберите название городов из перемешанных букв.

-Я предлагаю вам ряд вопросов, ответы на которые мы должны узнать сегодня на уроке:

1. Узнать о городах древний Киев и древний Новгород.

2. Найти города на исторической карте и описать их облик.

3. Узнать, что такое «берестяная грамота».

Прил. 3

Прил. 4

Прил. 5

-Страна городов.

-Киев, Новгород.

Реализация построенного проекта

П: Умеют описывать город по исторической карте и схеме городов; знают важные исторические факты из истории древнего Киева и древнего Новгорода.

М: Р: самоконтроль: устанавливает причины успеха/неудач уч. деят. через самооценивание.

П: согласно заданному алгоритму находит в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде через работу с учебником.

К: строит речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей через работу со схемами городов.

Л: Проявляет познавательный интерес, активность, любознательность.

-Чтобы начать разговор о городах, надо узнать, как они появились. Подумайте и выскажите свои предположения.

-Проверим ваши предположения. На странице 46 прочитайте первый абзац и расскажите, были ли вы правы.

-У славян было много врагов, и для защиты от них они стали строить крепости. Прежде всего, нужно было выбрать подходящее место для крепости, где сама природа помогала бы защищаться от врагов. Таким местом обычно был высокий берег у крутого изгиба реки, как вы думаете, почему?

-Кроме того, река с трех сторон надежно защищала крепость. Со стороны не защищенной реки выкапывали ров (широкую и глубокую канаву), заполняли его водой. Получался рукотворный остров. На нем и строили славяне свои дома. Вокруг населения насыпали высокий земляной вал, а на валу ставили крепкую ограду из плотно прилегающих друг к другу заостренных дубовых бревен. Хорошо защищенную крепость врагам взять было очень трудно. Такие поселки-крепости со временем стали называться городами – от слов «городить», «огораживать».

-А знаете ли вы, как называется центр древнего русского города?

-Найдите ответ на этот вопрос на странице 46.

-Мы узнали с вами лишь как строились города древний Киев и древний Новгород, а важно ли нам увидеть их на карте?

-Тогда поработаем в парах. Напомните мне правила работы в парах.

-Поработаем с исторической картой на странице 41 и узнаем расположение древнего Киева и древнего Новгорода. Внимательно посмотрите на карту, найдите эти города и подумайте, что вы можете о них сказать.

Высказывают свои варианты появления древнего Киева и древнего Новгорода.

Читают текст учебника и делают вывод (были правы или ошиблись).

-Если нагрянут враги, их можно будет увидеть издалека.

-Нет.

-Центр древнего русского города называется Кремль.

-Важно.

-Прислушиваться к мнению друг друга, помогать друг другу…

-По карте мы можем увидеть, что Новгород находился на севере Древней Руси, а Киев ближе к южной части. Через оба города проходил важнейший торговый путь «из варяг в греки». Водным ресурсом для Киева являлась река Днепр, для Новгорода Чудское озеро.

-Также в парах я предлагаю вам рассмотреть схемы этих городов. 1 и 3 ряд будет рассматривать схему древнего Киева, а 2 ряд рассмотрит схему древнего Новгорода. И попробуйте составить рассказы на основе данных схем.

План (древний Киев):

1. Что вы можете сказать об ограждении древнего Киева?

2. Расскажи о том, что располагалось в центре древнего государства.

3. Расскажи о северной части города. (что расположено, через какие ворота осуществлялся вход).

План (древний Новгород):

1. На берегах какой реки стоит древний Новгород? Какие реки окружают государство?

2.На какие 2 части разделен город?

3. На реке Волхов вы видите судна, что это может означать?

4. Расскажи о торговой стороне (чем разделена и на какие части, что располагается на торговой стороне).

5. Расскажи о софийской стороне.

Древний Киев:

На схеме древнего Киева мы видим, что город был огражден крепостными стенами. По всей длине ограждения располагались башни и несколько ворот. Среди них – это Золотые и Львовские ворота. Почти в центре города стоял Софийский собор. Рядом с ним расположены три церкви и каменный дворец. В северной части города располагался Киевский Кремль. За его оградой стояли церкви и каменные дворцы. Среди них главная – десятинная церковь. Вход в кремль через Софийские ворота. Справа от Кремля ограждение из крепостных стен, внутри стояли две церкви.

Древний Новгород:

На схеме древнего Новгорода мы видим, что он располагался по обе стороны реки Волхов, а окружали город две реки поменьше – Гзель и Тарасовец. Рекой Волхов город был разделен на две части: софийскую и торговую стороны. Древний Новгород стоял на торговом пути. Мы видим, как по реке Волхов плывут торговые судна. На торговой стороне происходила торговля купцами. Мы видим место – торг, который находился между четырьмя церквями. Торговая сторона была разделена каналом на две части: Плотницкий и Славенский. Немного в стороне Павлов монастырь. На софийской стороне находилось сердце города – Новгородский кремль. Он окружен каменной стеной, имеет башни и ворота. За

-Оцените ответы ребят.

стенами кремля находится Софийский собор, церковь. В северной части на софийской стороне древнего Новгорода мы видим расположение трех монастырей – это Зверин монастырь, Духов и Никольский. А Антониев монастырь расположен на севере древнего Новгорода.

-Мне понравился рассказ…, потому что…

Физминутка

Эмоциональная и физическая разгрузка.

-Немного отдохнем, встаньте. Поиграем в игру.

Летит, летит по небу шар,

По небу шар летит.

Но знаем мы: до неба шар

Никак не долетит.

Повторяют слова и движения за учителем.

Реализация построенного проекта

Л: Проявляет познавательный интерес, активность, любознательность.

-Продолжим узнавать древний Киев и древний Новгород. Сейчас вам нужно прочитать страницы учебников 48, 50-51 (первые 2 абзаца) и придумать вопросы для своих одноклассников по прочитанному тексту. Каждый придумывает по 3 вопроса, после чего вы зададите их всему классу, таким образом мы проверим внимательность вашего чтения и закрепим прочитанное.

-Два пункта плана мы уже выполнили, к какому приступаем теперь?

-Вы можете себе представить, что в древности люди не писали в таких тетрадях, которые есть у нас, а выцарапывали тексты на березовой коре. Это стало выдающимся открытием археологов. И назывались такие «тетради» берестяными грамотами. Буквы на коре выцарапывали специальными заостренными палочками – писалами. Бересту использовали для посланий, деловых расчетов. После прочтения такие письма выбрасывали. В учебнике мы можем увидеть берестяную тетрадь маленького новгородца Онфима.

-Как вы думаете, удобны ли такие тетради? Почему?

Прил. 6

Придумывают по 3 вопроса и задают их классу, класс отвечает на эти вопросы.

-Узнать, что такое «берестяная грамота».

Высказывают свои предположения.

Включение в систему знаний и повторения

Л: Проявляет познавательный интерес, активность, любознательность.

-Проверим полученные знания. Как назывался центр древнего русского города?

- Какое название дали соборам, возведенным в центре Древнего Новгорода и Древнего Киева?

- Закончи высказывание: «Собрание всех горожан в Древнем Новгороде называлось …»

-На берегах какой реки возник Великий Новгород?

- Как называли знатного боярина, управлявшего Великим Новгородом?

-На чем писали грамотные новгородцы?

- Чем писали новгородцы.

-Кремль.

-Софийский.

-Вече.

-Волхова.

-Посадник.

-На бересте.

-Заостренной палочкой.

Подведение итогов урока, рефлексия.

-Итак, наш урок подходит к концу. Как звучала тема нашего урока?

-Какие цели мы ставили перед собой?

-Со всеми целями мы справились?

-Скажите, а почему так важно изучать и знать историю?

-Кто получил сегодня жетончики, подсчитайте их. У кого большее количество, получает отметку «5».

-Продолжите фразы:

- Сегодня я узнал (а)…

- Было интересно…

- У меня получилось…

-Спасибо за урок! До свидания!

Прил. 7

-Страна городов.

1. Узнать о городах древний Киев и древний Новгород.

2. Найти города на исторической карте и описать их облик.

3. Узнать, что такое «берестяная грамота».

-Да.

-Изучая историю мы пополняем свои знания о предках, узнаем их традиции, победы, поражения. Важно знать историю своей страны.

-До свидания!

Д/З

Заполнить таблицу (можно пользоваться учебником).

Прил. 8

Вопрос/город

Древний Киев

Древний Новгород

Какое значение имел город?

Кто управлял городом?

Чем занимались жители города?