Технологическая карта урока

Тема

М.Зощенко, слово, творчество

Цель

Раскрытие творческого потенциала учащихся через инсценировки, написание журналистских материалов, развитие коммуникативных навыков, осмысление прозы Зощенко, характера его героев через инсценировки

Планируемый результат

Предметные умения

Формировать УУД

Знание содержания рассказов М. Зощенко, их проблематику, особенности характеров героев, особенности публицистических жанров, написание материалов в соответствии с выбранным жанром

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Самоопределение, стремление к речевому совершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять негативным проявлениям, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых пороками, и нежелание им подражать, профессиональное самоопределение

Развитие творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных и артистических способностей.

Умение строить устные и письменные высказывания; участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Построение продуктивного речевого высказывания, точное выражение мысли и оценка своей и чужой речи, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, свободное восприятие текста художественного произведения, осмысленное чтение; развитие мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации. Развитие творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных и артистических способностей.

Межпредметные связи

культура речи, театральное искусство, журналистика

Ресурсы:

Рассказы М. Зощенко, компьютер, проектор для демонстрации слайдов, афиша, подготовленная учениками, «Сегодня в нашем театре…», диктофоны, фотоаппараты, театральный реквизит

Тип урока

Продукто-ориентированный

Организация пространства

Групповая

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование универсальных учебных действий

1.

Актуализация

Идет демонстрация слайдов о М. Зощенко, его творчестве и героях произведений. Учитель акцентирует внимание, что 2014 год – год 120-летия со дня рождения М.М. Зощенко, произведения которого не теряют своей актуальности в наше время. Его рассказы не только читают, но и ставят на сцене многих театров. И сегодня наш класс станет своеобразной творческой площадкой, которая посвящена его творчеству.

Включение в учебный процесс

Личностные УУД

- развитие внимания

Познавательные УУД

- обобщение знаний

Регулятивные УУД

- целеполагание

2.

Мотивация и целеполагание

Для формирования мотивации учитель задает учащимся вопрос: «Как вы считаете, о чем говорил Михаил Зощенко, называя это «самым главным в жизни, ради чего люди шли на костры».

После того как ребята отвечают на вопрос, учитель спрашивает: в основе каких видов искусства лежит СЛОВО?

Сегодня в нашей творческой мастерской будет шесть групп, три из которых являются артистами, а другие три -журналистами. Первые три группы дома готовили инсценировку рассказов М.М. Зощенко, другие три группы придумывали вопросы, которые зададут артистам. Получается, что наш урок сегодня пройдет в режиме «спектакль + конференция».

Ребята размышляют, отвечают на вопросы

Личностные УУД

- формирование нравственных ценностей

- смыслообразование

- развитие познавательной активности

Познавательные УУД

- поиск ответа через анализ полученной информации

- умение строить высказывание

- структурирование знания

Коммуникативные УУД

- Умение выражать свои мысли

- сотрудничество с учителем

Регулятивные УУД

- целеполагание

- планирование

- прогнозирование

3.

Этап самопрезентации творческих групп

Координация действия учащихся

Учащиеся представляют свои театральные группы и издания, от имени которых выступают

Личностные УУД

- самоопределение

- развитие навыков самопрезентации

Познавательные УУД

- умение строить высказывание

- моделирование

Коммуникативные УУД

- умение выражать свои мысли

- умение презентовать свою команду

-планирование учебного сотрудничества

4.

Презентация театральных проектов

Учитель координирует действия учащихся, выступает в роли ведущего.

Театральные группы представляют свои постановки по рассказам: «Калоша», «Кошка и люди», «Не надо врать». Учащиеся из группы журналистов внимательно смотрят выступления, делают фотоснимки для использования при написании материалов

Личностные УУД

- развитие внимания

- формирование уважения к выступающим

-самоопределение

- творческое развитие

- профессиональная самоидентификация

Познавательные УУД

- умение строить высказывание

- смысловое чтение

- моделирование

- структурирование информации

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества

- взаимодействие с другими учениками

- формирование навыков групповой работы

- умение передавать авторский замысел

Регулятивные УУД

- оценка

-контроль

- планирование

- прогнозирование

5.

Этап «пресс-конференции»

Учитель координирует действия учащихся.

Ученики - представители СМИ задают вопросы артистам, которые возникли в ходе просмотра спектакля, а также те, которые они заготовили дома, записывают ответы выступающих на диктофон.

Личностные УУД:

- нравственно-эстетическое оценивание,

-самоопределение,

- формирование внимания, уважения к выступающим

- объективность оценивания

Познавательные УУД

- умение строить высказывание

- формулировать проблему

- структурирование информации

Коммуникативные УУД

-умение выражать свои мысли

- постановка вопросов

-ведение диалога

- формирование навыков сотрудничества

Регулятивные УУД

- контроль

-планирование своей деятельности

6.

Подведение итогов. Рефлексия

Учитель еще раз подчеркивает великую силу слова, благодаря которому и писатель, и артист, и публицист воздействует на человека.

Переход к этапу рефлексии

Продолжите фразу: 1. «Самое главное в творчестве – это ….» 2. «Любимым рассказом М.М. Зощенко стал для меня …»

3. «Сегодня на нашем уроке лучшим артистом стал …».

4. «Лучший корреспондент - …»

Учитель предлагает ученикам оценить друг друга

Ученики высказывают свои мысли

Взаимооценка. Представители СМИ оценивают работу артистов, артисты оценивают работу журналистов по пятибалльной системе.

Личностные УУД

-Развитие внимания, уважения к окружающим

-Объективность оценивания,

-нравственно-эстетическое оценивание

Познавательные УУД

- умение строить высказывания

- рефлексия деятельности

Коммуникативные УУД:

- уважение у окружающим

- умение выражать свои мысли

Регулятивные УУД

- рефлексия

- оценка

7.

Домашнее задание

Учитель формулирует домашнее задание.

Ученики, которые были в творческой группе журналистов, должны написать творческую работу. Жанры: интервью, рецензия, репортаж, заметка.

Личностные УУД:

-профориентационная самоидентификация

-Самоопределение

- творческое развитие

Познавательные УУД:

- смысловое чтение

- анализ и обработка информации

Коммуникативные УУД

- умение выражать свои мысли

Регулятивные УУД

- проектирование

-планирование

- целеполагание

Предметные УУД: закрепление материала, изучение особенностей жанров публицистики, написание материала в соответствии с выбранным жанром