Технологическая карта урока

Учебный предмет

русский язык

Класс

3 « Б »

Тип урока

урок открытия нового

Технология построения урока

проблемно - диалогическая

Тема урока

главные члены предложения

Цель урока

1. Познакомить детей со способом нахождения главных членов предложения – подлежащим и сказуемым; уточнить, какими частями речи могут быть выражены.

2. Обогащать речь детей разнообразными синтаксическими конструкциями.

3. Формировать способности видеть проблему, анализировать сделанное, ставить цели, планировать; моделировать – представлять способ действия в виде схемы- модели, выделяя всё главное и существенное.

4. Развивать навыки сотрудничества во время групповой работы.

Основные термины и понятия

подлежащее, сказуемое, главные члены предложения

Планируемый результат

Предметные умения

- выделять в предложениях главные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое;

- уметь находить в предложениях главные члены;

Речевые умения

- участвовать в коллективном обсуждении вопросов на уроке, вступать в разговор, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, соблюдать при этом основные правила речевого поведения;

- самостоятельно читать задания и другие материалы учебника, понимать их, выделять нужные сведения;

Личностные УУД

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала;

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану и инструкции;

- высказывать своё предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

- планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.;

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний ( определять границы знания / незнания);

- находить в материалах учебника (в читаемом тексте) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

- коллективно устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения;

Коммуникативные УУД

- участвовать в общей беседе, в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения;

- участвовать в совместной деятельности , договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

- высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию;

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Работа в группах

Книгопечатная продукция :

М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко «Русский язык» 3 класс.

Ассоциация ХХI век 2014г

Технические средства обучения :

компьютер, интерактивная доска.

Экранно- звуковые пособия : презентация в Power point «Главные члены предложения»

Этапы урока

Формируемые умения

Слайды

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Орг.момент

Коммуникативные УУД

- сотрудничество с учителем; - формирование умения слушать и слышать,;

- создание эмоционально – познавательной мотивации;

Регулятивные УУД

– овладеть умением прогнозировать;

Личностные УУД

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание к познанию нового;

- Ребята, добрый день, начинаем урок русского языка .Сегодня у нас очередной урок, на котором мы продолжим раскрывать секреты русского языка.

- А чему мы учимся на уроках русского языка?

- Учимся применять свои знания на практике, знакомимся как устроен наш язык.

- Грамотность показатель культуры человека. Значит на уроках русского языка мы учимся быть грамотными , а значит культурными.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

Учимся быть грамотными. Писать без ошибок, обогащаем свою речь,

Запись в тетради.

II Актуализация

новых

знаний

III.

Постановка

учебной

проблемы.

Предметные УУД

- умение характеризовать предложение;

Метапредметные УУД

познавательные :

- ориентироваться в свонй системе знаний(определять границы знания /незнания);

регулятивные :

- осуществлять самоконтроль;

- овладеть умением прогнозировать;

коммуникативные :

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли;

Слайд 1.

_ Ребята, вспомните и скажите всё, что вы знаете о предложении.

- Прочитайте задание к упр. 415.

- Обсудите его выполнение в парах.

- Можно ли построить предложение?

- Какими словами нужно дополнить каждую группу слов, чтобы предложение получилось?

- Запишите полученные предложения.

- Все ли слова являются частями речи?

- Все ли слова являются членами предложения?

- Докажите.

- Сколько в 1 предложении будет членов? Во 2?

- Прочитайте вопрос мальчика –иностранца.

- Выскажите свои предположения.

- Какую проблему нам предстоит решить на уроке?

- Прочитайте тему урока.

Предложение выражает законченную мысль. По цели высказывания бывает побудит., повеств., вопрос..По интонации – воскл., невоскл.. оформление предложения.

Дети читают задание.

Предложение построить нельзя, потому что не хватает слов.

В первом – девочка, во втором – играли.

Девочка легко съехала с горы на лыжах. Мальчики играли в снежки.

Да.

Нет.

Служебные слова не являются членами предложения.

- 5;3.

- А почему без вставленных слов не получались предложения?

Дети высказывают свои предположения.

Главные члены предложения.

Прочитайте тему урока. работать с главными словами предложений.

IV. Открытие новых знаний.

Метапредметные УУД

Познавательные :

- ориентироваться в своей системе знаний ( определять грвницы знания/незнания)

Регулятивные :

- высказывать своё предположение;

Коммуникативные :

- точно и полно выражать свои мысли;

Личностные УУД

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом

слайд

- Как вы думаете, какая же тема сегодняшнего урока ?

- Да , сегодня мы будем работать с главными словами предложений.

-Прочитайте тему урока.

- Вернёмся к нашим предложениям.

- Назовите главные слова предложения .

- Узнать секрет построения предложений предлагаю из упр.416. Прочитайте эти сведения молча.

- Какие новые научные слова вы узнали?

- Вернёмся к нашим предложениям.

- На какой вопрос отвечает подлежащее?

- На какой вопрос отвечает сказуемое?

Главные члены предложения.

Девочка, играли.

Дети знакомятся с информацией.

Подлежащее, сказуемое.

Кто ?

Что делает?

V. Мотивация на проектную задачу.

VI.Самостоятельная

работа над проектной задачей.

VII . Защита проектов.

VIII. Применение новых знаний на практике.

IX. Рефлексия.

Предметные :

- уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое;

Регулятивные :

- Работать по предложенному плану;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

Метапредметные УУД :

- под руководством учителя планировать свою деятельность;

- составлять свой план деятельности;

- работать по предложенному плану;

познавательные :

- ориентироваться в учебнике;

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

Регулятивные :

- работать по предложенному плану;

Познавательные :

- ориентироваться в учебнике;

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

Коммуникативные:

- слушать и понимать других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Метапредметные УУД

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные :

- осуществлять анализ учебного материала;

Коммуникативные :

- слушать и понимать речь других;

- умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

Метапредметные УУД

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить;

Коммуникативные :

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Слайд

Слайд

Слайд

Слайд

- Туже работу проделаем со вторым предложением.

- Какой частью речи чаще всего выражено подлежащее?

- Как подчёркивается?

- Чем выражено сказуемое?

- Как подчёркивается?

- Ребята, вы ,наверное, заметили, что в нашем учебнике правила очень громоздкие, неудобные для запоминания, поэтому я предлагаю составить памятку о том, как найти главные члены предложения.

- Чтобы уложиться в урок поработаем в группах . разбейтесь на 4 группы. 2 –будут работать по подлежащему, другие по сказуемому.

- Давайте составим алгоритм нашей памятки.

Алгоритм.

1. На какой вопрос отвечает.

2. Как подчёркивается.

3. Какой частью речи выражено.

- У каждой группы есть бумага, фломастеры. Нужную информацию вы сможете найти в учебнике.

(памятка , как найти главные члены предложения)

- Ребята, сейчас проверим, хорошо ли вы разобрались с новыми понятиями. У вас на партах лежат карточки. Найдите и обозначьте главные члены предложения.

(выполнение и проверка в парах)

1. Снежные хлопья легли на землю.

2. Снег одел кусты в пушистые рукавицы.

3. Над тропинкой нависают мохнатые ветки деревьев.

4. Заяц поменял к зиме шубку.

5. Ребята во дворе слепили снеговика.

6. Пушистые снежинки кружатся в воздухе.

7. Морозные узоры появились на стёклах.

8. Чем рисует мороз?

9. Выпал снег.

10. На ветках сидят красногрудые снегири.

- Я предлагаю вам закончить предложения.

Я научился…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

- Ребята , для чего нужен был этот урок?

- Где нам пригодится памятка?

- Спасибо за работу на уроке . До свидания!

им.существ. в им.п.

одной чертой

глаголом

двумя чертами

Дети делятся на 2 группы.

Дети читают самостоятельно.

Каждая группа работает над своей проектной задачей.

Дети представляют свои работы.

Каждая пара называет главные члены.

Высказывают своё мнение.

Высказывают своё мнение.

(находить в предложениях главные члены)

.

Защита проектов.

Сейчас нам 1 группа представит свой проект.

Вторая группа.

Дети представляют свои проекты.

Рефлексия.

Слайд

Я научился..

Было интересно…

Было трудно…

Я понял,что.

- Предлагаю вам закончить предложения, которые я приготовила.