Технологическая карта урока

Блок

Содержание блока

Информационный

Тема урока – «Год за годом».

Тип урока в дидактической структуре – освоение новой лексики по теме, повторение настоящего продолженного времени (Present Continuous).

Тип урока в методической структуре – формирование лексико-грамматических навыков по теме.

Мотивационно-целеполагающий

Цели:

1. Образовательная: (деятельностная) формирование лексико-грамматических навыков использовать в речи время Present Continuous с новыми словами; (содержательная) познакомить с новой лексикой по теме, с новым временем.

2. Воспитательная : формирование учебной мотивации; умение вести диалог на основе взаимного уважения.

3. Развивающая: формирование навыка работы с разными компонентами УМК (видеозапись, аудиозапись, картинки, текст); формирование навыка выбирать адекватные языковые средства для решения проблемной ситуации.

Задачи:

1. познакомить с новым лексическим материалом по теме;

2. практиковать настоящее продолженное время (Present Continuous) в речи;

3. формировать готовность к построению взаимоотношения с окружающим миром на основе сотрудничества и умения быть толерантной личностью;

4. прививать интерес к решению проблемы;

5. учить планировать речевое и неречевое поведение;

6. учить навыку самооценки и взаимоконтроля в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Ожидаемые результаты урока:

предметные: знают лексику по теме (знание графики и звукового оформления, часть речи, сочетаемость), употребляют в речи новые слова, используя настоящее продолженное время (Present Continuous) на уровне микро-высказывания с опорой;

личностные : доброжелательное, толерантное отношение к окружающим, личная ответственность за выполняемое дело, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

метапредметные:

познавательные - умение находить способы решения учебной проблемы (применяют изученную ранее лексику, правила; распознают и употребляют новые лексические единицы грамматические структуры), проявление интереса к решению проблемы, умение выбирать смысловые единицы и устанавливать отношения между ними;

регулятивные - навык составления плана и последовательность действий, постановки учебной задачи на основе соотнесения известного и нового; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, осознают качество и уровень усвоения (оценивают достигнутый результат; проводят взаимоконроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке);

коммуникативные - умеют слушать и слышать друг друга; умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; вступают в диалог, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Рефлексивно-оценочный

Объекты контроля - лексико-грамматические навыки в говорении (диалог), чтении, аудировании, произношении.

Приемы контроля - индивидуальный, парная работа, самоконтроль, взаимоконтроль.

Рефлексия: оценка результатов своей деятельности.

Содержательный

Основные понятия. Лексика: winter, spring, summer, autumn, sunny, rainy, windy, cloudy, month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

Грамматическая структура: I’m having a great time. Is the sun shining? Yes, it is. / No, it isn’t.

Инструментальный

Образовательные технологии: проблемное обучение; технология развивающего обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология коммуникативного обучения; технология критического мышления.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Методы и формы оценивания: самооценка, взаимоконтроль, метод «обратная связь», оценка учителя.

Ресурсы

Основные: учебник, ПК учителя, аудиозапись, видеозапись, проектор, экран.

Дополнительные: постер, картинки по теме, карточки.

№

Этап

Время

Содержание деятельности на этапе

Взаимодействие

Оснащение

Контроль

Предполагаемый результат

1

Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности

2’

беседа

с помощью постера учащиеся определяют тему урока

T – Ss (o)

постер – времена года

(см. Прило-жение 1)

готовность класса к уроку, определение темы урока;

каждый ученик определил, что хочет узнать, что надо узнать, что сможет узнать и для чего нужно

2

Актуализа-ция и фиксирование индивидуаль-ного затруднения в пробном действии

3’(5’)

4’(9’)

слушают и повторяют хором названия времен года и месяцев за диктором с опорой на картинки в учебнике

описывают картинки в паре

Tape- Ss (o)

S – S (o)

аудиозапись учебник

упр. 1, стр.86

упр.2, стр. 86

корректное произношение новых слов

значение слов

правильно произносят слова

знают семантическое значение слов

3

Выявление места и причины затруднения

2’(11’)

3’(14’)

2’(16’)

слушают и читают полилог за диктором

отвечают на вопросы к тексту (самостоятельно выполняют индивидуальное задание на применение новых слов)

чтение по ролям

Tape- Ss (o)

Ss (cl)

S – S (o)

аудиозапись учебник

упр. 4, стр.87

упр. 5, стр.87

упр. 4, стр.87

аудирование с опорой на текст

ответы на вопросы

выразительное, корректное чтение с новой лексикой

анализ с опорой на знаковую запись

умеют находить ответы на вопросы в тексте

читают вслух, соблюдая интонацию

4

Построение проекта выхода из затруднения

4’ (20’)

слушают песню «What’s the weather like today?» с видео-рядом и расставляют картинки по порядку слов в песне

V-Ss (o)

S-S (o)

видеозапись

картинки для каждой пары

умение воспринимать песенный материал с опорой на видеоряд

правильно произносят слова по теме

запоминают лексику и информацию в том порядке, в котором она была представлена

5

Реализация построенного проекта

4’(24’)

строят устное высказывание о погоде в каждое время года, используя лексику и иллюстрации к песне

Ss (o)

карточки с лексикой

умение употреблять изученный лекс-грам. материал в монологе

формирование навыка построения нового знания (как?);

умение сконструировать высказывание в нужном времени

6

Первичное закрепление с проговарива-нием во внешней речи

5’ (29’)

работа в парах (диалог с опорой на модель) (Where are you? – I’m in Belfast. / What’s the weather like in Belfast today? – It’s warm.)

S-S (cl)

S-S (o)

учебник

упр.7, стр.87,

карточки для каждой пары

умение употреблять изученный лекс-грам. материал в диалоге по модели

усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач;

приобретение опыта общения и работы с партнером;

осознанно и произвольно строят речевые высказывания, применяя изученную лексику, грамматику;

проявляют интерес к решению проблемы;

7

Самостоятельная работа с самопровер-кой по эталону

3’(32’)

выполнение задания на употребление лексики по теме (времена года)

заполнение пропусков

в стихотворениях письменно

Ss (cl)

Ss (o)

карточки для каждого ученика

(см. Прило-жение 2)

знание лексики

(месяцы)

самооценка достигнутого результата (самопроверка учащимися своих решений по эталону)

создание ситуации успеха для каждого ученика;

возможность выявления причин ошибок и их исправление

8

Включение в систему знаний и повторения

5’(37’)

устное сообщение о погоде в в разных странах

S-S (cl)

S-S (o)

учебник

упр. 6, стр. 87

умение строить высказывание в нужном времени, используя новую лексику

выявление и фиксация границы применимости нового знания; умение использовать материал в системе изученных ранее знаний

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке

2’(39’)

1’(40’)

комментарий (удовлетворенность работой на уроке) по образцу

объяснение и запись домашнего задания,

выставление оценок в дневник

Ss (o)

Ss (cl)

карточки (см. Прило-жение 3), тетрадь, дневник

подведение итогов урока

умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности,

фиксация степени их соответствия;

определение задания для самоподготовки (домашнее задание – записать и оформить воображаемую беседу на веб-сайте, употребляя лекс. и грам. материал урока)