| 1.Организационный момент | Прозвенел звонок веселый, Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! -Ребята, подарим друг другу хорошее настроение – улыбнемся мне, соседям по парте.
| Ученики проверяют наличие необходимых учебных материалов, настраиваются на работу. | Личностные УУД: формировать мотивацию к обучению |
| 2.Чистописание
3.Словарная работа | - Откройте рабочие тетради, пропишите заданные элементы букв. Запишите дату, классная работа.
- Запишем словарные слова: собака, воробей, ученик, тетрадь, завод, сорока. Разделите, пожалуйста, эти слова на слоги.
- А теперь обратите внимание на слайд.
П ь о м с и - Вы видите буквы. Ребята, это не просто буквы. Это рассыпалось слово. Какое слово должно получиться?
-Запишем слово, разделяя для переноса. -Сколько букв в этом слове? -Сколько звуков в этом слове? -Почему букв больше, чем звуков? -Назовите буквы на месте мягких согласных звуков? -Назовите буквы на месте твердых согласных звуков?
| Пишут.
Пишут под диктовку.
Делят на слоги. Взаимопроверка.
Отвечают на вопросы. | Познавательные УУД: формировать навыки грамотного и осознанного правописания слов.
Коммуникативные УУД: 1) формирование умения слушать и понимать других; 2) формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
|
| 4.Актуализация знаний | -Вы не зря составили это слово. Нам пришло письмо. Прочитайте его. Долой все гласные на свете! Пусть будут неучами дети!
-Ребята, это злая колдунья Двойка похитила все буквы гласных звуков и заколдовала все книги. А на месте безударных гласных стоят только черные точки. Надо немедленно освободить буквы гласных звуков, а для этого нам надо сразиться с Двойкой, пройдя все испытания. - Давайте же начнём работу! И вот первое испытание. -Прочитайте слова. Р.ка, вет.р, з.мля, б.реза, пч.ла, тр.ва. -На какие группы можно распределить все слова?
-Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы. Поставьте знак ударения и подчеркните безударный гласный в словах.
-Какие слова записали в первый столбик? -Нужно проверять все гласные в слове?
- Какие слова записали во второй столбик? Как их называем?
|
Ученики читают стих, высказывают предположение, что будут выполнять задания для сохранения гласных.
Читают, отвечают на вопрос.
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы. | Регулятивные УУД:
1)определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Регулятивные УУД: 1)проговаривать последовательность действий на уроке; 2)учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом.
|
| 5.Постановка целей | -Ребята, кто сформулирует, над чем мы будем сегодня с вами работать? -Определите цели нашего урока. -Что важно знать о правописание безударной гласной в корне слова? -Как надо действовать? -Каким способом? -А теперь вспомним веселое правило: Если в корне гласный звук Вызвал вдруг сомнение, Ты его немедленно Ставь под ударение.
| Отвечают на вопросы.
Формулируют цель урока: повторить слова с безударной гласной в корне. Проговаривают алгоритм способа проверки безударной гласной. |
Коммуникативное УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. |
| 6.Работа по теме | -Ребята, на слайде второе испытание от Двойки. Вам необходимо вместо точек вставить пропущенные орфограммы в проверяемые слова и подобрать к ним проверочные слова. К.за, л.сник, гр.бок, г.ра, х.лмы, р.са, м.чи, ч.жи. .
Третье испытание. 1.Сл…вечко, кр…кливый, в…ренье, под…рить. Кр…сноватый, д…рога, св…тлячок, т…шина. 3.Зв..ринец, д…щечка, к…р…ндаш, ш…повник. 4.Ст…рушка, переп…сать, в…здушный, цв…ток. - Нужно записать слова, вставить пропущенные буквы, одной чертой подчеркнуть в словах проверяемые орфограммы, а двумя – непроверяемые орфограммы.
Четвёртое испытание. На доске записано предложение Л.сная тр.пинка тянулась вдоль р.ки. -Запишите, пожалуйста, предложение, вставьте пропущенные буквы. -В какой части пропущены буквы? -Какое правило соблюдали? -Выделите, пожалуйста, в предложении основу.
Пятое испытание. -И теперь нам нужно выполнить последнее испытание, чтобы наша злая колдунья Двойка вернула во все слова безударные гласные буквы. -Я буду читать слова. Если вы согласны с моим мнением – хлопаете в ладоши. Если не согласны – топаете ногами: -к…вёр пропущена буква о, проверочное слово коврик? -зв…рьки пропущена буква и? -скв…речник проверочное слово скворушка? -сн…говик пропущена буква е? -д…ждливый проверочное слово дождинка?
|
Выполняют задания. Работают в парах.
Знакомятся с заданием.
Пишут. Выполняют задание.
Самостоятельно выполняют.
Фронтальная проверка.
Подчёркивают главные члены.
Внимательно слушают, совершают действия согласно заданному правилу. | Коммуникативные УУД: уметь договариваться, работая в парах.
Познавательные УУД: 1) формировать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне слова; 2)формировать умение на основе анализа слова делать выводы.
Личностные УУД: 1)формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
2) формирование ответственности, интереса к изучению русского языка.
3)развивать моторику руки, аналитическое мышление, образное воображение.
Регулятивные УУД: 1)планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; 2)вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
|
657
89 737 
