Технологическая карта урока.

ФИО

Лыгарева Наталья Федоровна

Место работы

МОУ школа №5 им. Ю.А.Гарнаева с углубленным изучением отдельных предметов.

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Русский язык.

Класс

1Б

Тема и № урока в теме

Произношение и написание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Предметная программа и её автор

УМК «Перспектива» Программа «Русский язык» Л.Ф. Климанова, Т.В.Бабушкина

Цели урока:

Закрепить навыки правописания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, обобщить знания учащихся по данной теме;

Способствовать развитию речи учащихся, умению чётко выражать свои мысли, развитию мыслительных процессов и познавательной активности;

Развивать орфографическую зоркость учащихся;

Воспитывать интерес к русскому языку, чувство культуры интеллектуального труда.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний.

Модель организации учебно-познавательной деятельности.

Групповые технологии..

Необходимое оборудование

Учебник, карточки, компьютер, проектор, презентация.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам в прок.

Интересные заданья,

Игры, шутки – всё для вас!

За работу, в добрый час!

II.Мотивация учебной деятельности.

-Ребята, на протяжении нескольких уроков мы с вами изучали тему: «Правописание сочетаний ЖИ-ЩИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ». Сегодня у нас заключительный и обобщающий урок по этой теме. Мы вспомним и повторим всё, о чём говорили и закрепим наши знания.

Слайд 1.

III.Практическое применение.

-Сейчас вы будете работать в группах. Значит, в каждой группе нам надо выбрать лидера. Какова его роль?

-У каждой группы есть лист, на котором «зашифровано» правило.

А план работы такой.

1. Прочитать слова

2. Обратить внимание на выделенные буквы

1. Сформулировать правило.

Что должно получиться у каждой группы в результате своей работы? Слайды 2-4.

Итак, вспомним первое правило. (1 группа).

В сочетаниях ЖИ-ШИ
только И всегда пиши!

Например: ЖИЗНЬ, КАМЫШИ

(Подготовленный ученик читает стихотворение)

Лыжи, мыши и ужи,

Шины, ёжики, чижи.

ЖИ да ШИ, ЖИ да ШИ

С буквой И всегда пиши.

Чижи, ужи, ежи, стрижи,

Жирафы, мыши и моржи,

Шиповник, шины, камыши,

Машины и карандаши.

Все сочетания ЖИ – ШИ

Ты только с буквой И пиши!

Отлично, а теперь правило второе. (2группа).

В сочетаниях ЧА-ЩА
пишем только букву А!

Например: ЧАЙКА, ПИЩА. ( Слайды 5-6).

(Подготовленный ученик читает стихотворение)

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА –

Роща, чаща и свеча.

Пища, туча, саранча –

С буквой А и ЧА и ЩА.

Пища, чаща, роща, куча,

Саранча, кочан и туча,

Дача, гуща и свеча –

Все слова на ЧА и ЩА.

Чаща, дача и печать –

Нужно с буквой А писать!

Хорошо, и, наконец, третье правило. (группа 3).

В сочетаниях ЧУ-ЩУ
пишем только букву У!

Например: ЧУДЕСА, ЩУКА. (Слайд 7-8).

(Подготовленный ученик читает стихотворение)

Я грамотно писать хочу,

Слова на ЧУ и ЩУ учу:

Чулок, и чудо, и чугун,

Чудак, и щука, и ворчун.

Не стучу, не пищу,

Не ворчу и не кричу,

А учу да учу

Все слова на ЩУ и ЧУ:

Чум, чудак, чулок, чурбан,

Щука, чудо и чулан.

Сочетанья ЧУ и ЩУ

Пишем только с буквой У!

Молодцы! Надеюсь, эти правила вы никогда не забудете, и не будете допускать ошибки в подобных словах.

Каждый выражает своё мнение и работает по плану.

Формулируют правило.

Записывают предложения.

Проверяют.

Составляют и записывают слова. (Слайд 6).

Списывают предложения. (Слайд 8).

IV.Выполнение практических заданий по теме.

(Кроссворд на доске).

Во всех словах, из которых состоит этот кроссворд, встречаются сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Загадки для кроссворда

По горизонтали:

1. Ночь. Но если захочу,

Щёлкну раз – и день включу.

1. Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает.

1. Перед тем, как лягу спать,

Съем котлетку я опять.

Я расту, и мне так нужен

Калорийный, вкусный …

1. Хлеб сегодня я купил,

Деньги в кассу заплатил.

Оказалось, вот удача,

Что положена мне …

1. В краях заснеженных живу.

Их на прогулку я беру.

Чтобы по снегу пробежать

И кислородом подышать.

1. Залатать плохой башмак

Без него нельзя никак.

На иглу оно похоже

И поранить палец может.

1. Читаю учебник, нельзя мне иначе,

А то ни за что не решится …

1. Распорядок этот дня

Был написан для меня.

Никуда не опоздаю,

Ведь его я соблюдаю.

1. Мама мне пирог купила,

На тарелку положила.

Мне не нужно много класть –

Съесть смогу я только …

По вертикали:

1. Теперь простуды не боимся

И среди луж мы веселимся.

Гулять пойдём сейчас с Алёшей,

Наденем на ноги …

1. Он хотя не самовар,

Выпускает так же пар.

В чашку воду я налью

И с баранками попью.

1. Центр – свободное пространство,

В городе находится.

Отсюда во все стороны

Улицы расходятся.

Как место называется,

Кто же догадается?

1. Однажды маг взмахнул рукой,

И вдруг стал белым кролик мой,

Хоть чёрным был. Я удивилась.

По воле мага что случилось?

1. Сочинение писала,

Всё черкала, исправляла.

Непонятно даже стало,

Где конец, а где …

1. На обочине машина.

Гвоздь попал – спустила …

1. В лесочке над речкой тот домик стоит.

И пусть невысок он, небросок на вид,

Но лето придёт, быть не может иначе,

Нас встретит с тобой эта милая …

1. Очень длинный кусок ткани

Вспомним быстренько мы с вами.

Этот головной убор

На индусах с давних пор.

1. Солнце весело блестело,

Вдруг всё сразу потемнело.

Дождь пошёл и даже град.

Кто же в этом виноват?

1. С длинной шеей африканец,

Он в России иностранец,

И уже, который год

В зоопарке он живёт.

-Молодцы! А теперь давайте немножко расслабимся и подвигаемся.

Проведём физкультурную паузу.

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

-А теперь, ребята, я предлагаю вам следующее задание.

-Перед вами части слов, из которых вы будете составлять целые слова. Работать будем по группам, по рядам – для каждого ряда своё задание: Слайд 10.

(Задание дифференцированное: дети составляют и записывают слова, затем следует проверка.)

- А сейчас давайте поможем утенку. (Слайд 11).

-А теперь снова отдохнём и проведём небольшую психогимнастику. Она называется «Остров плакс».

-Представьте, что путешественник попал на волшебный остров, где живут одни плаксы. Он старается утешить то одного, то другого, но дети плаксы отталкивают его и продолжают реветь. При этом головы должны быть подняты, брови сведены, уголки губ опущены, всхлипывание – вдох без выдоха – 5-7 раз.

Благодаря этому упражнению происходит насыщение крови кислородом.

-А теперь для вас такое задание: исправить ошибки.

(Слайды 12-13).

Следующее задание – словарный диктант по картинкам.

-Перед вами картинки. Запишите их изображения словами, чтобы в каждом из них были сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. (Слайд 14).

Исправь ошибки, допущенные в тексте: ( Слайд 15).

Выключатель.

Щука.

Ужин.

Сдача.

Лыжи.

Шило.

Задача.

Режим.

Часть.

Галоши.

Чайник.

Площадь.

Чудо.

Начало.

Шина.

Дача.

Чалма.

Туча.

Жираф.

Вставляют пропущенные буквы.

Объясняют свой ответ.

Дети выполняют данное задание с комментированием.

Записывают слова. Затем следует взаимопроверка.

Исправляют ошибки, затем следует взаимопроверка.

V.Итог урока.

Рефлексия.

Ребята, на этом наш урок подходит к концу.

- Что на уроке было самым интересным?

- Что на уроке показалось вам самым трудным?

Спасибо вам за активное участие, за верные ответы, за хорошую работу на уроке.

Ответы детей.