Технологическая карта урока

Педсовет «Современный урок»

Проектирование технологической карты урока

Первухина Е.Н – учитель информатики МОУ «Средняя школа №2»

Технологическая карта

Структура технологической карты :

• название темы;
• цель освоения учебного содержания;
• планируемый результат (информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);
• основные понятия темы;
• метапредметные связи;
• организация пространства (формы работы и ресурсы);
• технология изучения указанной темы.

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

1. Постановка учебных задач

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Деятельность обучающихся

2. Совместное исследование проблемы

Поиск решения учебной задачи

Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва

Познаватель-

ная

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему

Коммуника-

тивная

Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

Регулятив-

ная

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС (продолжение таблицы)

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

3. Моделирова-

ние

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

4. Конструиро-

вание нового способа действия.

Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.

Познаватель-

ная

Построение ориентиро-

ванной основы нового способа действия.

Коммуника-

тивная

Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.

Организует учебное исследование для выделения понятия.

Регулятив-

ная

Воспринимают ответы обучающихся

Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.

Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Участвуют в обсуждении содержания материала

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС (продолжение таблицы)

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

5. Переход к этапу решения частных задач.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

6. Применение общего способа действия для решения частных задач.

Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции.

Познаватель-

ная

Коррекция отработки способа.

Коммуника-

тивная

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу.

Регуля-

тивная

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.

Осуществляют самоконтроль

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

7. Контроль на этапе окончания учебной темы.

Деятельность обучающихся

Контроль

Познаватель-

ная

Диагностическая работа (на выходе):

- организация дифференцированной коррекционной работы,

- контрольно-оценивающая деятельность.

Коммуника-

тивная

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Регуля-

тивная

Рефлексия своих действий

Осуществляют пошаговый контроль по результату

Шаблоны: деятельность учителя

• Проверяет готовность обучающихся к уроку.
• Озвучивает тему и цель урока.
• Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
• Выдвигает проблему.
• Создает эмоциональный настрой на...
• Формулирует задание...
• Напоминает обучающимся, как...
• Предлагает индивидуальные задания.
• Проводит параллель с ранее изученным материалом.
• Обеспечивает мотивацию выполнения...
• Контролирует выполнение работы.
• Осуществляет: индивидуальный контроль; выборочный контроль.
• Побуждает к высказыванию своего мнения.
• Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
• Дает: комментарий к домашнему заданию; задание на поиск в тексте особенностей...
• Организует: взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу о...
• Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в...
• Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.
• Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Шаблоны: деятельность ученика

• Выполняют действие в тетради.
• По очереди комментируют...
• Обосновывают выбор написания...
• Приводят примеры.
• Проговаривают по цепочке.
• Выделяют (находят, подчеркивают, комментируют) …
• Составляют схемы слов (предложений).
• Проводят анализ
• Отвечают на вопросы учителя.
• Выполняют задания по карточкам.
• Называют правило, на которое опирались при выполнении задания.
• Выявляют закономерность... Анализируют...
• Определяют причины...
• Формулируют выводы наблюдений.
• Объясняют свой выбор. Высказывают свои предположения в паре.
• Подчеркивают характеристики... Находят в тексте понятие, информацию. Слушают доклад, делятся впечатлениями о... Высказывают свое мнение.
• Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку;

Этапы работы над технологической картой

• Определение места урока в изучаемой теме и его вид;
• Формулировка цели урока;
• Обозначение этапов урока в соответствии с его видом;
• Формулировка цели каждого этапа урока;
• Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД);
• Выбор форм работы на уроке (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая);
• Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

• выстроить алгоритм работы по теме;
• определить виды УУД, которые формируются на изучаемом материале;
• увидеть воспитательные возможности темы;
• установить преемственность в изучении учебного содержания;
• реализовать межпредметные связи.

Преимущества технологической карты

Литература

• Дидактика уверенности в себе : проектируем урок, реализующий требования ФГОС.Основное общее образование / Г.Л. Копотева, И.М. Логвинова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 143с.

• Материалы семинара «Технологическая карта урока в соответствии с ФГОС: плюсы и минусы», http://www.uchmet.ru/events/item/253055/?referer1=subscribe_webinar&referer2=2014dec_23_results&partner=572