Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и методы работы

Формируемые УУД

I. Введение.

1)Учитель приветствует учеников и спрашивает, как дела: Good afternoon, children! How are you?

2)Учитель создаёт эмоциональный настрой на урок и задаёт дежурные вопросы:

What date is it today? What day is it today?

3)Учитель предлагает вспомнить ученикам, что они делали на прошлом уроке.

1)Ученики, стоя, приветствуют учителя и по очереди отвечают на вопрос, как дела.

2)Ученики отвечают на организационные вопросы учителя.

3)Ученики вспоминают, что на прошлом уроке они читали текст про Австралию.

Опрос учащихся

Фронтальная работа

Личностные УУД:

• Формировать коммуникативную компетенцию в общении с учителем.

Коммуникативные УУД:

• Слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Отвечать на вопросы.

Познавательные УУД:

• Выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию.

II. Систематизация.

1. Повторение пройденного материала.

2. Введение нового материала по теме «Наша страна».

3. Формулировка цели урока.

4. Отработка лексического материала.

5. Работа с текстом

III. Заключение.

1)Учитель предлагает поиграть в викторину (стр. 31 у. 7).

2) Учитель задаёт вопрос: Это были общие или специальные вопросы?

3) Учитель просит ответить на вопрос: Do you like Australia?

Это общий или специальный вопрос?

Where is Cody from?

Where is Dasha from?

4) Учитель говорит, что Даша, также, как и Коди составила проект о России. Просит учеников рассказать, что они знают о России.

5) Учитель предлагает послушать текст (с.34 у.1)

6) Учитель задаёт вопрос: Знаете ли вы эти места? Приходилось ли вам здесь бывать?

7) Учитель записывает на доске новые слова (taiga, forest, mountain, museum, city, town).

8) Учитель просит показать на картинках предметы, он говорит:

Point to the taiga!

Point to the mountain!

9)Учитель предлагает послушать текст ещё раз!

10) Учитель читает предложения и просит поднимать сигнальные карточки.

The capital of Russia is Moscow.

Russia is a very small country.

Taiga is in Siberia.

You can swim or go diving in Sochi.

11) Учитель задаёт вопросы по тексту.

How many towers are there in Kremlin?

What city is famous for its parks and museums?

12)Учитель предлагает продолжить предложения: Moscow is famous for…

Sochi is famous for…

1) Ученик читает вопрос и спрашивает любого в классе.

2) Ученики отвечают: специальные.

3) Ученик отвечаeт: Yes, I do.

Ученик отвечает: общий.

Ученик отвечает: Cody is from Australia?

Dasha is from Russia.

4) Ученики рассказывают о России, что это огромная страна. Здесь много природных богатств.

Ученики слушают и рассматривают иллюстрации.

6) Ученики рассказывают, что они были в Сочи, Москве.

7) Ученики повторяют слова за учителем и переводят их.

8) Ученики слушают предложения и показывают на иллюстрации в учебнике.

9) Ученики слушают текст.

10) Если предложение верно, ученики поднимают зелёную карточку. Если предложение не верно, ученики поднимают красную карточку. карточку.

11) Ученики ищут ответ в тексте и читают предложения.

12)Ученики ищут предложения в тексте и читают их.

Игра

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Личностные УУД:

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.

Познавательные УУД:

• Выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию.

• Строить логическое рассуждение и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

• Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

• Слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Предметные УУД:

• Распознавать и употреблять в специальные и общие вопросы.

• Описывать город.

IV. Рефлексия.

Учитель организует подведение итогов урока. Предлагает оценить свою деятельность на уроке при помощи сигнальных карточек:

Зелёный – было интересно, красный –скучно, жёлтый – мне всё равно.

Ученики поднимают карточки. Записывают домашнее задание и прощаются с учителем.

Самоконтроль

Личностные УУД:

• Формировать ответственное отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные УУД:

• Владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

• Контролировать и оценивать результаты своей деятельности