открытого урока теоретического обучения по ОУП. 09 Обществознание (вкл. экономику и право)
по специальности 15.02.05 Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании
| Тема | «Институт прав человека: особенности формирования и функционирования» |
| Цель темы | Обучающие: Продолжить работу по формированию у обучающихся ключевых компетенций на уроках обществознания Провести классификацию прав человека Совершенствовать навыки выполнения заданий ЕГЭ Развивающие: 1.Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности 2.Развивать навыки анализа документов и источников 3. Развивать навыки монологической и диалогической речи Воспитывающие: 1.Развитие правовой культуры 2.Воспитание активной гражданской позиции |
| Планируемый результат | Предметные умения | УУД |
| -формирование устойчивого интереса к повышению уровня правовой культуры; - формирование умений анализировать документы с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; -формирование умения учитывать исторический, историко-культурный контекст;
| Личностные: – понимание основных категорий правовой культуры личности, – осознание необходимости наличия активной гражданской позиции; - формировать достаточный объём словарного запаса, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Регулятивные: постановка и адекватное формулирование цели деятельности; планирование последовательности действий и при необходимости изменение её; осуществление самоконтроля, самооценки, самокоррекции. Познавательные: формулирование проблемы; выдвижение аргументов; построение логической цепи рассуждения; подбор доказательств, подтверждающих или опровергающих тезис; определение основной и второстепенной информации. Коммуникативные: построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми; адекватное восприятие устной и письменной речи; изложение своей точки зрения по поставленной проблеме; соблюдение в процессе коммуникации основных норм устной и письменной речи |
| Учебно-познавательные задачи | Приобщение к новому социальному опыту через изучение международных НПА и Конституции РФ. Воспитание уважения к правовой культуре. |
| Учебно-практические задачи | Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности. Употребление лексики по теме, составление связного высказывания. Развитие умения систематизировать новые знания. |
| Основные понятия | Права человека Конвенции Конституция Институт прав человека |
| Организация пространства |
| Межпредметные связи история | Формы работы Работа с опорами (презентация) Работа в группах Индивидуальная работа Самостоятельная работа. | Ресурсы - текст Конвенция о защите прав человека и основных свобод" (Заключена в г. Риме 04.11.1950) (с изм. от 13.05.2004) »; - презентации кластеров, разработанных обучающимися группы в рамках самостоятельной работы над мини-проектами; -презентация в программе «Power Point», разработанная преподавателем к данному уроку по теме: «Институт прав человека: особенности формирования и функционирования» |
| Ход учебного занятия |
| Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Формируемые УУД |
| I этап – Мотивационно-ориентировочный |
| 1. Организационный момент. Приветствует обучающихся. - Преподаватель приветствует обучающихся, настраивает на работу; погружает в атмосферу, способствующую самостоятельному определению обучающимися основной проблематики рассказа путем толкования слова «драгоценность» и работы над эпиграфом. - Организует работу с группой во фронтальном режиме, актуализирует уже имеющиеся у обучающихся знания по данной теме. | Отвечают на приветствие. Объясняют значение слова «права человека» Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний.
| Умение понимать в целом речь преподавателя, распознавать на слух и понимать связное высказывание преподавателя и одногруппиков, построенное на знакомом материале. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету |
| 2. Самостоятельное определение темы урока, постановка целей и задач урока. Подводит к пониманию темы, целей и задач урока, создаёт мотивацию. Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели занятия, актуализирует полученные ранее знания
| Ведут диалог друг с другом, отвечают на вопросы преподавателя. Формулируют с помощью слов-ассоциаций и эпиграфа тему. Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний с помощью преподавателя, самостоятельно формулируя тему, цель и задачи. | Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнение по существу полученного задания; владеть умением самостоятельного целеполагания, постановкой учебных целей и задач. |
| II – этап Исполнительский |
| 1. Организует работу обучающихся над презентацией нового материала. Защита обучающимися мини-проектов, реализующих основные задачи урока
| Представляют результат своей групповой самостоятельной работы в виде кластеров
| Умение самостоятельно работать в малых группах, осуществлять отбор необходимой информации, анализировать фрагменты текста, устанавливать причинно-следственные связи в соответствии с основной целью, представлять результат исследования в материализованном виде и использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
| 2. Организует продолжение работы с документами | Заполнение таблицы «Основные категории прав человека» | Умение извлечь нужную информацию (полно или частично). Умение слушать и проникать в смысл высказывания. Умение ведения диалога и построения монологического высказывания. Умение собирать и систематизировать материал. Умений, осмысливая тему и основную мысль (идею) высказывания. Умение строить высказывание в определенном стиле. Умение отбирать языковые средства. |
| 3. Этап обобщения с самопроверкой по образцу. Организует работу обучающихся по самоанализу таблицы. Организует работу по формированию выводов по изученному материалу.
| Обучающиеся вносят коррективы в свою таблицу. Делают вывод, по каким критериям классифицируются права человека и каков механизм их защиты | Умение использовать полученную информацию, владение речевыми средствами для решения различных коммуникативных задач. Умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов. |
| III – этап - Рефлексия |
| Организует рефлексию. Подводит к итогам занятия, предлагает осуществить самооценку путем заполнения таблицы самоконтроля. Оценивает работу обучающихся. Выставляет отметки за урок. | Систематизируют полученную информацию. Заполняют анкету, в которой дают качественную и количественную оценку урока.
| Умение анализировать различные пути, методы и средства решения учебных задач, оценивать оптимальность выбранного пути решения, определять значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость). |
| Информация о домашнем задании и задании для самостоятельной работы, инструктаж по их выполнению. Информирует о домашнем задании, предлагает домашнее задание (на выбор). Говорит заключительные слова и выражает благодарность. | Обучающиеся записывают, задают вопросы в случае необходимости |
|
188
179 136 
