Технологическая карта урока 39. Строчная и заглавная буквы З, з

Педагогическая цель

Создавать условия для отработки умения писать заглавную и строчную буквы З, з; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Называют правильно элементы букв З, з; анализируют образец изучаемой буквы; выделяют элементы в строчных и прописных буквах; списывают без ошибок печатный шрифт; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [з]; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Личностные
результаты

Уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий; понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Основное содержание темы, понятия
и термины

Строчная и заглавная буквы З, з, звук [з], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Образовательные
ресурсы

Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3»,

ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи.

1. Игра со словами

Беседа. Фронтальная, индивидуальная. Словесный

– Доскажите словечко.

1) Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю … (зарядку).

2) Я сижу, едва не плача, –

Очень трудная ... (задача).

3) В коридоре топот ног,

То зовет всех в класс … (звонок).

– Написание какой буквы сегодня продолжим?

Выполняют
задание.

– Буквы З

Определяют цель и пути ее достижения

2. Закрепление
написа-ния бук-
вы З, з

Фронтальная. Словесный

– Сегодня мы закрепляем написание заглавной
и строчной букв З, з.

– Каким звуком является [з]?

– Элементы каких ранее изученных букв используются для написания строчной и заглавной З

Внимательно
слушают.

– Согласным.

Отвечают
на вопрос

Принимают
учебную задачу

1

2

3

4

5

6

III. Обобщение знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зайка в норке».

– Зайка, заинька, дружок!

Посиди со мной часок.

– Ни минуты не могу,

В гости к ежику бегу.

Он вчера меня встречал,

Есть морошку приглашал.

Ф. Бобылев

Левая ладонь почти горизонтальна, правая так же. Указательный палец и мизинец правой руки упираются в указательный и мизинец левой. Средний и безымянный пальцы правой руки подняты и разведены в стороны («ушки»). Большой палец
прижат

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с ручкой

3. Работа

в «Прописи 3»
(с. 11).

Написание строч-ной и за-

Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демон-страцион-

– Повторим написание строчной и заглавной букв З, з.

– Обведите буквы по контуру, затем продолжите самостоятельное написание

Выполняют задание

Правильно ориентируются в рабочей строке. Ана-лизируют начер-тание строчной
и заглавной
букв З, з выделя-

Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное на-зывание и на-

1

2

3

4

5

6

главной букв З, з

ный, сло-
весный

ют элементы
в прописной
букве, верно их
называют

писание элементов заглавной и строчной букв З, з

4. Работа над предложением
(с. 11)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический.

Беседа,
составление предло-
жения

– Прочитайте вопрос на с. 11.

– Как называется это предложение?

– А какие сказки знаете вы?

– Какие сказки знает Лиза?

– Вопросительное.

– «Репка», «Теремок»

Формулируют ответы на вопросы. Составляют предложение

5. Работа над словами (с. 11)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа,
работа
со схемой-моделью

– Вставьте согласные з, с в слова.

– Как называются эти согласные?

– Запишите слова

– Косы, козы.

– Парные

Вставляют парные согласные

Индивидуальный. Запись слов

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практи-
ческий

Зайцы утром рано встали,

Весело в лесу играли.

По дорожкам прыг-прыг-прыг!

Кто к зарядке не привык?

Выполняют движения по тексту стихотворения.

Прыжки на месте.

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

1

2

3

4

5

6

Вот лиса идет по лесу.

Кто там скачет, интересно?

Чтоб ответить на вопрос,

Тянет лисонька свой нос.

Но зайчата быстро скачут.

Как же может быть иначе?

Тренировки помогают!

И зайчата убегают.

Вот голодная лиса

Грустно смотрит в небеса.

Тяжело вздыхает,

Садится, отдыхает

Ходьба на месте.

Потягивания –
руки вперед.

Прыжки на месте.

Бег на месте.

Ходьба на месте.

Потягивания –
руки вверх.

Глубокие вдох
и выдох.

Садятся на места

6. Работа со словом (с. 11)

Индивидуальная. Практический

– Запишите слово зоопарк.

– Посчитайте сколько гласных звуков в этом
слове.

– А сколько согласных?

– Составьте предложение с этим словом

– Три звука.

– Четыре звука

Отвечают на вопросы, устно
составляют предложения

Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное написание слова

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Чем занимались сегодня на уроке? Что вам
понравилось, а что – нет?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке