Технологическая карта урока

Тема

 Зачем семье нужны традиции?

Цель

 формирование этических форм поведения и общения в семье, основанных на семейных традициях.

Задачи

Образовательные: помочь осознать учащимся важность семейных традиций;
Развивающие: повышение уровня сплочённости, взаимопонимания и согласованности действий в коллективе;
Воспитательные: воспитание осознанного, уважительного отношения к семейным традициям;

воспитание осознанного, уважительного отношения к семейным традициям

УУД

ЛичностныеУУД: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

 Регулятивные УУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять эффективные способы достижения результата; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

 Коммуникативные УУД: адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; овладение навыком смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение.

Познавательные УУД: умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать основные нормы светской морали

• Уметь выстраивать конструктивные отношения в семье и обществе

Личностные: понимание значения нравственности в жизни человека и общества.

Метапредметные: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; вести диалог, излагать своё мнение

Основные понятия

 Традиции, семья, моральные нормы

Межпредметные связи

Ресурсы:

•  основные

•  дополнительные

Формы урока

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

(Познавательные УУД).

(Коммуникативные УУД).

(Регулятивные УУД).

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку;

Выполняют действия, предложенные учителем для дальнейшего настроя на совместную коллективную деятельность

 Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

- Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Пожелаем друг другу хорошего настроения. Погладьте себя по голове. Обнимите себя. Пожмите соседу руку. Улыбнитесь друг другу.

 Л:Включение учащихся в учебную деятельность

2. Актуализация знаний

 Демонстрируют составленные дома кластеры И

Индивидуальные ответы.

Составляют предложения. П

Ведут диалог с учителем, отвечают на поставленные вопросы

Воспроизводят имеющиеся знания для вхождения в тему урока

 Кластер на тему – «Кто входит в состав семьи?»  

 - Кто больше всех поддерживает традиции семьи, кто всегда поможет?  

Составить синквейн на тему «Семья»

 Имя существительное: семья

Имя прилагательное 2

Глагол 3

Предложение из 4 слов

Синоним к существительному

 К: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других

3. Постановка проблемы

Формулируют вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с темой урока

Составляют план достижения цели.

Ставит проблемную задачу, предлагает выдвинуть предположение о теме урока

Уточняет тему урока

 1) Объяснить, что такое семейные традиции.

2) Сделать вывод по проблеме урока: почему нужно уважать семейные традиции?

 Р: Формулируют (уточняют) тему урока, ставят цели.

4. Построение выхода из проблемной ситуации

   Читают тексты, находят определение. И  

Сопоставляют свое высказывание с правильным ответом

Индивидуальные ответы.

Организует работу учащихся с текстами словаря и учебника

 Найти в словаре Ожегова определение слова "традиции"

 П: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Обсуждают, отвечают на вопросы. П

- Какие же традиции могут быть в семье?

К: Осознано и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; обосновывают своё мнение;

6. Самостоятельная работа

Создание мини-проектов

Учащиеся обсуждают задание, распределяют роли, принимают совместное решение относительно содержания проекта, его представления, защиты

Каждая группа защищает свою работу, остальные учащиеся внимательно слушают и оценивают выступления своих одноклассников

Организует самостоятельную работу учащихся над мини-проектом, обсуждение проектов, их оценивание

Регулирует работу групп, по мере необходимости помогает в выполнении задания

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах - получаете карточку с заданием.

После того как группа выполнит задание, его необходимо защитить перед классом.

1 группа - составить кластер "Счастливая семья"

2 группа - составить заповеди семьи

К: учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, вносят коррективы

7. Рефлексия учебной деятельности

Высказывают свои мысли; формулируют выводы относительно продуктов учебной деятельности, которые они получили в течение урока

Организует фиксацию нового знания с помощью итоговых вопросов

Организует рефлексию уч-ся по поводу своего психоэмоционального состояния

- Что самое главное  в жизни для каждого из нас?(семья)

-Семья кто это?(родственники близкие и далёкие)

- Главные ценности счастливой семьи? (любовь, прощение, терпение, понимание)

- Зачем семье нужны традиции?

Игра «Свеча любви»

- Давайте поиграем в игру, которая называется «Свеча любви».

Конечно же, каждый из вас любит свою семью, какой бы она ни была - большой или маленькой, полной или не полной. Но наверняка вы редко задумываетесь о своих чувствах к членам семьи. Просто любите их - и все. Сейчас же я предлагаю вам задуматься именно об этом - о том, как дороги вам ваши близкие.

Дети становятся в круг. Каждый получает маленькую сувенирную свечку. Учитель зажигает свечу одного из учащихся и просит всех подумать о своей семье, вспомнить какие-либо волнующие моменты из истории семьи, а затем предлагает ученику, чья свеча уже зажжена, сказать, глядя на пламя, слова благодарности конкретному лицу (маме, папе, бабушке, сестренке и т. д.) и пояснить, за что он его (их) благодарит. После этого ученик зажигает своей свечой свечу соседа. Игра продолжается, пока в кругу не зажгутся все свечи. Затем учитель предлагает детям повторить три раза слова «Мир дому моему», глядя на свечу любви, после чего свечи одновременно тушатся

Р: - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Л: Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока

Оценивание результата собственной деятельности и своих сверстников