| 1. Организационный этап Цель этапа урока: через разные развивающие задания изучить материал о сочинительной связи при однородных членах.
| Приветствие учителя. Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой на урок.Предлагает записать сегодняшнюю дату. Я.А. Коменский: «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию». | Приветствие. Приводят в порядок свое рабочее место. Настраиваются на урок.
Учащиеся записывают дату. | Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку (Л) |
| 2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Цель для учащихся: - изучить теоретический материал - совершенствовать навык работы с таблицами -совершенствовать умение предоставлять результаты своей работы Цель для учителя: - развивать речь учащихся через формулирование составляющих очерка и их роли в тексте | Проверка домашнего задания Учитель предлагает выполнить задание с союзами: 1. Выписать сочинительные союзы: Что, а, где, либо, чтобы, не то ….. не то, однако, который, зато , и, не только…. но и, а , да (=но), либо, или, зато.
| Устно отвечают на вопросы 1. Выписать сочинительные союзы: А, либо, не то ….. не то, однако, зато а , да (=но), зато. И, не только…. но и, ни….ни, как ….так и. | Личностные: формирование ответственного отношение к учению, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу, коммуникативной компетентности в общении, бережного отношения к родному краю
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с одноклассниками и работать в коллективе. Высказывать суждения и подтверждать их фактами.
Предметные: закрепление знаний об однородных членах предложения, навыков постановки знаков препинания при однородных членах с различными союзами; распознавание и употребление средств связи между однородными членами предложения;
|
| 3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Для определения темы урока учитель предлагает выполнить задания: [ О, О, О, О ]. [ О и О ]. [ О, а О ] [ О, но О ]. [ и О, и О, и О ]. [ То О, то О, то О ] [Или О, или О]. [… не только О, но и О ]. [… как О, так и О ]. Учитель подводит итог выполненной работе. Просит учащихся сформулировать тему урока и записать ее в тетрадь. Учитель предлагает сформулировать тему урока и задачи. Определите цели урока (что нам необходимо вспомнить об ОЧП)Как вы думаете, чему мы посвятим сегодняшний урок? | Приводят примеры по схемам Выполнив задание, учащиеся определяют, что союзы соединяют однородные члены предложения (ОЧП).
| личностные: понимают значимость изучаемого материала, овладевают способами самооценки метапредметные: обнаруживают и формулируют учебную проблему по данной теме, определяют цель учебной деятельности
|
| 4. Первичное закрепление - в знакомой ситуации (типовые); - в именной ситуации (конструктивные). | Распределительный диктант (запятая ставится/ не ставится) . Любовь и тайная свобода внушали сердцу гимн простой. 2. И месяц, и звёзды, и тучи толпой внимали той песне святой. 3. Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень. 4. Мал золотник, да дорог. 5. Туман окутал как долину, так и подножье горы. 6. Неправдой свет пройдёшь да назад не воротишься 7. Его дела шли ни шатко ни валко. Оцените себя
| Пишем номера предложений и рисуем их схемы. Самооценка.
| личностные: понимают значимость изучаемого материала, овладевают способами самооценки метапредметные: обнаруживают и формулируют учебную проблему по данной теме, определяют цель учебной деятельности
|
| 5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) | Проверочное тестирование по теме | Самоконтроль | формирование ответственного отношение к учению, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу, Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,. Высказывать суждения и подтверждать их фактами.
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | - Какую тему исследовали на уроке? - Удалось решить поставленную задачу? – Оцените результаты своей работы на уроке по критериям: Критерии оценки: «А» – Задания были мне понятны, я легко справился. «Б» – Некоторая помощь товарищей мне бы не повредила. «В» – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны.
| Самооценка результатов деятельности, своей и всего класса.
|
|
767
81 563 
