Технологическая карта урока

Технологическая карта урока ФГОС ОВЗ

Тема урока

Точка, линия прямая и кривая.

Тип урока

Урок первичного предъявления новых знаний

Дидактическая задача

Дать представление о геометрических фигурах: точка, кривая линия, прямая линия.

(цель урока )

Задачи на урок:

Коррекционно-Воспитательные:

• воспитывать у обучающихся интерес к уроку математические представления;

• умение работать с учителем и сверстниками.

Коррекционно-Развивающие: способствовать развитию

• регулятивные УУД: (умение планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять саморегуляцию; осуществлять контроль и самоконтроль)

• коммуникативные УУД: (вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности);

• познавательные УУД: (развивать умение моделировать – преобразовывать объекты из чувственной формы в модели, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно – графическая или знаково – символическая).

• развивать внимание и мышление и посредством игры.

Коррекционно-образовательные: 

• повторить геометрические фигуры: кривая линия, прямая линия, точка.

• корректировать умения исследовать предметы окружающего мира, сопоставляя их с геометрическими формами.

Формируемые БУД

Личностные

• проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики; проявлять интерес к учебному материалу;

• давать оценку своей работе на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные

• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

Познавательные

• осуществлять анализ объекта;

• проводить сравнение (наглядное и по представлению)

Коммуникативные

• Принимать участие в работе фронтальной, индивидуальной;

• выполнять совместную деятельность с учителем, с одноклассниками.

Предметные результаты

• Уметь распознавать прямые и кривые линии;

• Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Оборудование для обучающихся

Веревочки, задание на листочках

Оборудование для педагога

Карточки с геометрическими фигурами, карандаш, набор «Приоритет», презентация «Мальчики пошли на рыбалку», кубики с изображением, изучаемых понятий, фонарик.

Структура

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование БУД

1. Психологический настрой учащихся.

Организационный момент.

Создание благоприятной

рабочей обстановки.

Включение учащихся в деятельность.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу.

-Сели красиво, спинка прямая, глазки смотрят на меня, я вижу, что вы готовы работать.

Дети вспоминают правила «рабочего человека».

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность

Коммуникативные:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель −ученик)

Личностные:

осознание себя как ученика.

2. Введение в тему.

Создание условия

для выявления «Что знаем и чего ещё не знаем?» Определять и формировать цель деятельности на уроке; под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке.

-Ввести понятия: «точка», «прямая линия», «кривая линия»;

Сегодня на уроке математике мы с вами продолжаем знакомиться с математическими понятиями.

А кто будет нам помогать сегодня, вы узнаете, отгадав загадку.

Я чёрный, красный, желтый, синий,
С начинкой твёрдой в середине,
Я с острым ножиком дружу
И что хочу – изображу. (Карандаш)

Учитель держит в руках большой карандаш.

-Наш карандаш очень умный. Он знает много нового и интересного.

-Разгулялся как-то карандаш и оставил на бумаге следы своего присутствия.

-Кто знает, что же получилось? -

Они такие маленькие, что их с трудом можно разглядеть.

Карандаш решил вам помочь и выделил их посильнее, чтобы вам было лучше видно.

-Это - точки.

- А потом он стал бегать от одной точки к другой. Посмотрите, что из этого получилось. (Учитель соединяет некоторые точки так, что появляется прямая линия и кривые линии).

-Молодцы! Сегодня на уроке мы поговорим о линиях и точках.

-Рассмотрите внимательно линии. На какие группы можно распределить линии?

- На кривые линии и прямые.

Давайте, мы сейчас с вами попробуем сделать кривую линию и прямую, для этого нам потребуется верёвочка. Возьмите ее и бросьте на стол, покажите, на какую линию она похожа?

(карточки с прямой и кривой линией).

- Правильно получилась кривая линия.

-А теперь снова возьмите веревочку и натяните ее, и у нас получилась прямая линия.

А сейчас возьмите свои веревочки и поиграем.

«Мальчики решили пойти на рыбалку. Сначала они поехали на машине по прямой дороге. (Покажите, прямую линию.) Затем они пошли по извилистой тропинке, которая была похожа на кривую линию. Покажите. В пути их согревали теплые прямые лучи солнышка. Покажите. Когда они подошли к реке, берег реки был похож на кривую линию. Покажите. Мальчики опустили прямые удочки в воду и стали ловить рыбу. (Покажите)Они много поймали рыбы и довольные вернулись домой.

-Это карандаш.( называют или показывают)

-Получились точки.

- Получились кривые и прямые линии.

Д. бросают верёвочку.

Д. показывают карточку с соответствующей линией.

Д. натягивают верёвочку, и показывают карточку с получившейся линией.

Д. вместе с учителем изображают линии у себя на столе.

Регулятивные:

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

знакомство с прямой и кривой линиями, точкой.

Личностные: самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений.

Коммуникативные: обращаться за помощью и принимать помощь.

3. Физминутка

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

Дети встают возле парт, изображая точки.

Учитель говорит.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли точки погулять.

Вдруг резинка выбегает

И одну из них стирает.

Учитель( или учитель с ребенком) водит фонариком, тот, кого коснулся свет фонарика - приседает.

Д. выполняют действия.

4. Работа над темой урока.

5. Закрепление представлений о точках и линиях.

- Выполнять учебные задания в соответствии с целью.

-Актуализировать знания о точке, прямой линии.

Посмотри. Это точка.

Педагог показывает карточку с изображением точки и линии.

– Покажи, где точка? Покажи, где линия?

- Покажи, где прямая линия? Где кривая линия?

-Давайте, с вами посмотрим, как будет катится шарик по прямой и кривой дорожке ( «Приоритет»). Смотрим изображение точки, кривой и прямой линии на доске «Приоритет»

Работа на листочках. «Найди и обведи точку, прямую линию и кривую линию»

- Ребята сейчас наш помощник карандаш предлагает нам выполнить задание. (Раздаются листы с заданием). Посмотрите, внимательно у нас на листе изображены точки и линии, прямые и кривые.

И у нас есть вот такой кубик, на нём есть точка, кривая линия и прямая. Мы бросаем кубик и то, что у нас выпадает, мы обводим в кружок, карандашом такого цвета, каким изображена точка или линия.

Д. по очереди показывают точку и линию, прямую и кривую линию.

Д. бросают кубик, и обводят по очереди обводят на листочках точки, линии.

Познавательные умения:

-определять геометрическую фигуру: прямую и кривую линии;

-сравнивать прямые и кривые линии.

Регулятивные умения:

-выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Предметные умения:

- находить, показывать и обводить точку, кривую и прямую линии.

6. Физминутка для глаз.

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

Молодцы, с заданием справились! Сейчас мы с вами, сделаем упражнение для наших глаз с помощью фонарика. Следим за фонариком. Моргание фонарика в разных точках, рисование фонариком прямых линий, и кривых линий.

6. Итог урока.

7. Рефлексия.

-Зафиксировать новое содержание урока.

-зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Ребята, у вас на столах лежат картинки. Мы сейчас с вами попробуем найти точки, прямые или кривые линии в окружающем мире.

У меня на доске картинки с точкой, прямой линией и кривой. Например: У меня рыбка, она белая , а по всему телу у неё черные точки. Значит, эту картинку, я прикреплю под картинкой с точкой.

В момент у кого будет ёжик, сделать пальчиковую гимнастику «Жил ёжик в домике. Однажды отправился ежик на прогулку. Увидел зубастого волка. Испугался ёжик и быстро, быстро побежал. Спрятался в домик. И крепко накрепко закрыл замок.

Продолжаем выполнять задание до конца, распределяем изображения.

-Молодцы, ребята, все изображения распределили. Карандаш , очень доволен , что вы справились со всеми заданиями.

-А вам понравилось выполнять задания и играть с карандашом?

- Урок окончен.

Убираем в расписании математику. Показываю, что сейчас перемена.

Д. выполняют задание самостоятельно.

Д. выполняют под слова учителя.

Д. отвечают., кивают.

Личностные :

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.