Технологическая карта урока 53. Строчная буква ч

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления умения писать строчную букву ч; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Сравнивают печатную и письменную буквы; обводят элементы буквы ч безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения; пишут сочетания ча, чу

Личностные
результаты

Формируют границы собственного знания и «незнания»

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоение способов решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Основное содержание темы, понятия
и термины

Строчная буква ч, звук [ч’], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Образовательные
ресурсы

1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, практический. Игра

– Сегодня мы продолжаем знакомство со строчной буквой ч и поиграем со ступеньками слов.

– Вставьте букву в свободную клетку. Прочитайте слово

Внимательно слушают, вставляют буквы, отвечают на вопросы.

– Час, часы, чашка,
чайник

Принимают учебную задачу. Образовывают новые слова прибавлением буквы к имеющемуся слову

Игра

III. Закрепление знаний и способов
деятельности.

Фронтальная, индивидуальная. Практичес-кий, словесный. Упражнение для

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок».

Висит калач,

Укусить нельзя,

И пройти нельзя

Ладошки прижаты друг к другу. Пальцы
переплетены. Дети
перебирают ими

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

1. Пальчиковая гимнастика

развития
мелкой
моторики

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с ручкой

3. Письмо строчной буквы ч. Правописание ча, чу в «Прописи 3»
(с. 28)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

– Обведите элементы буквы ч.

– Напишите слоги ча, чу.

– Что вы заметили в произношении и написании слогов?

Записывают слоги
с буквой ч.

– В сочетании ча пишется а, в сочетании
чу пишется у

Выполняют письмо по образцу. Объясняют правописание чу, ча

Индивидуальный. Правильное написание элементов
и строчной
буквы ч

4. Слого-звуковой анализ слов

Фронтальная, индивидуальная. Анализ,
письмо

– Выполните слого-звуковой анализ слов туча, учу, запишите слова в прописи

Проводят слого-звуковой анализ слов. Пишут слова

Проводят слого-звуковой анализ слов. Комменти-
руют правописание слов

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная.

Цапля ходит по воде

И мечтает о еде.

Ноги выше поднимай,

Ты, как цапля, не зевай!

Рывком поднять ногу, согнутую в колене,
как можно, выше, потом другую.

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

1

2

3

4

5

6

Практи-
ческий

Чтоб поймать еду в водице,

Надо цапле наклониться.

Ну-ка тоже наклонись,

До носочка дотянись

Наклониться и достать правой рукой
левую ступню, потом левой рукой правую ступню

5. Запись предложений
(с. 28)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо,
беседа

– Прочитайте и запишите предложения:

Я учу уроки.

Они учат уроки.

– Как оформляются предложения на письме?

– Спишите предложения с печатного шрифта:

Ученику удача

Читают, пишут предложения, отвечают

на вопросы

Правильно оформляют предложения на письме, списывают с печатного текста

Индивидуальный. Письмо

6. Разгадывание ребуса (с. 28)

Парная, индивидуальная. Словесный, практический

– Райгадайте ребус и выполните слого-звуковой анализ слова.

– Вставьте пропущенные буквы в словах:

т…чка, т…чка

– Чудо.

– Точка, тучка

Выполняют
письмо и слого-звуковой анализ слова. Вставляют пропущенные буквы по смыслу

Парный. Выполнение слого-звукового анализа слова, письмо

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Буква ч довольна вашей работой. А вы?

– Что получилось? Над чем надо еще поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке